躬身笃行 实现学校从“普通”到“优质”

“四川省教育系统优秀教师”“四川省中小学省级骨干教师”“成都市特级教师”“成都市学科带头人”“成都市优秀教育工作者”“成华区优秀政协委员”，连续4年被评为“成华区优秀校长”……

唐文勇，从2012年8月起任成都四十九中校长至今，8年时间，使学校在人文管理、校园文化建设、育人成果、课堂效益等方面高歌猛进。

36载坚持教育教学一线 服务区域均衡发展

参加工作36载，唐文勇始终以严谨务实的工作态度、开拓创新的改革精神、大爱无疆的教育情怀，把教书育人作为自己神圣的使命。

早上，他比学生还要早一步到操场、教室，守晨练、守晨读，晚上到班里守自习。每逢周一，唐文勇还要住在学生公寓，陪伴孩子们。

据说，学生公寓一楼有一个特殊的房间，那是学校管理团队的宿舍，里面有校长、副校长、中层干部的床位。

唐文勇长期工作在教育教学第一线，脚踏实地，不断提升自己的教育教学水平和办学实践能力。在教学上，他形成了“轻松简单、真实扎实”的教学风格；在管理中，形成了“民主和谐、务实高效”的管理风格和“以人为本，和而不同”的管理方略。

唐文勇还注重对管理干部和教学骨干教师的培养。他指导青年教师严格履行教学常规要求，认真研究教材、大纲、考试要求、高中数学新课标和学生，促进不少中青年教师迅速成长为区学科带头人或教学骨干。

作为成都市高三数学中心组成员、成华区政府兼职督学，唐文勇定期到学校指导高三教育教学工作，在成都市或有关学校作专题发言和专题报告，并积极给有关学校和教育主管部门献言献策，为市、区教育质量的提高作出了应有贡献。同时，他每月定期到区内高中督导，了解课堂教学、教学研究等情况，与学校领导班子就学校的发展定位、办学特色等问题沟通交流，服务区域教育的优质均衡发展。

办学实践取得显著成绩

2012年8月，唐文勇任成都四十九中校长。八年多来，他在品牌塑造、质量建设、队伍锤炼、教育改革、国际视野、示范引领六个方面的办学实践上取得了显著成绩。

目前，该校已形成“一校两区（枫林、和美）”的办学格局，成为有79个高初中教学班、4500余名师生的省级示范性普通高中。

质量是学校发展的生命线，没有质量的教育不是老百姓真正满意的教育。在办学过程中，唐文勇切实践行“五育并举”的全面质量观。

成都四十九中坚持以“三底课程”为载体，以“善美育人”为统领，建构“四维德育”工作体系；不断完善“四主课堂”，质量建设卓有成效，德艺体卫工作取得突破性进步，教学质量取得跨越式发展。

因教育教学工作成绩突出，学校赢得了市区教育主管部门的一致认可和社会各界的普遍认同：连续7年获“成都市高中教育教学工作优秀学校”称号；连续7年获“成华区高中教育教学质量表彰奖”“成华区高中教育教学工作突出贡献奖”；5次获“成华区初中教育教学工作突出贡献奖”。

教师是学校发展的决定因素。唐文勇长期坚持“人人有长，用人所长，助其扬长，促其长长”的用人理念，构建教师专业发展“梯进式”体系，强化校本研修，优化队伍素质，锤炼高水平教师队伍。近年来，该校培养出市区学科带头人24名，各级优模教师190余人。

创新教育改革 积极探索普通高中人才培养模式

在办学实践中，唐文勇坚持以教育改革创新作为促进学校高品质发展的重要抓手，以学校文化为内核，构建完善“三底课程”体系，培育“四维德育，善美素养”育人特色，砥砺“四主课堂”教学改革，探索普通高中人才培养模式，走出了一条富有成效的新时代全面育人之路。

构建“三底课程”，完善育人体系。课程是实现培养目标的重要载体。学校课程建设以“立德树人”为灵魂，以校训“厚德、砺志、笃学、尚行”为切入点，建构“三底（底蕴、底色、底线）”课程体系，培育底蕴丰厚、底色靓丽、底线牢固的杰出公民。目前，成都四十九中已顺利开发、开设常规校本课程31门。

推进“四维德育”，培育善美素养。在学校德育建设中，唐文勇积极推进“高起点、重常规、抓细节、求实效”的“四维德育”模式，探索“善美德育”之路。

推行“四主课堂”，跨越提升质量。基于学校质量建设的现实需要，唐文勇系统梳理、总结自身的教学管理经验，提出“课堂比天大”观念，主导构建“四主课堂”，深入推进课堂改革，强化过程监控，提高教学效益。成都四十九中构建了“学生主体、教师主导、训练主线、思维主攻”的“四主课堂”。

深化“大中融合”，创新培养模式。成都四十九中抢抓“优质教育倍增工程”的重大发展机遇，聚焦高中学科核心素养培育，突出普通高中人才培养方式变革，在课程开发与实施、学习空间重构与培养途径等方面做出了一些探索。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”唐文勇表示，将继续在成华区这片教育热土上躬身实践、勤耕不辍，为创建质量卓著、品质卓越、特色卓异的一流示范性高中而不懈努力！（郭万）