深化“菜单式”校本教研，提升班主任专业素养

“三训一体”模式。龙泉教育局供图

人民网成都7月22日电 （王军）班主任是教师队伍的重要组成部分，是国家实施素质教育的重要力量，是学校开展教育工作的骨干，是班集体建设的基石，也是学生健康成长的引路人。成都市龙泉驿区向阳桥小学一直以来高度重视班主任专业化队伍建设，致力于构建班主任专业发展资源库，全方位推动班主任专业素养的提升，将“立德树人、五育并举”落实、落地、落细，让每一位师生的生命得到自由舒展。

学校实施“班主任专业化成长三大支柱工程”——管理机制的“突破口”、科研项目“助推器”和研练结合“实战场”，构建班主任专业化发展共同体，提升班主任队伍专业化发展水平。

班主任专业发展的三个维度。龙泉教育局供图

管理机制“突破口”

结合学校班主任队伍年轻化、背景多元化的特点，学校设立“班主任专业化发展负责人”，专职负责指导和组织班主任的教研与德育实践活动，从制度和待遇上明确班主任工作重要性。

班主任队伍建设实施导师制。班主任教师根据自身所长和经验报名成为“导师”，或根据自身短板和发展需求选报课程成为“学员”；根据主题的不同，班主任们可以互为导师或学员，实现同伴互助，构建成学习成长共同体，缩短班主任成长周期，构成闭环流程。

科研项目“助推器”

向阳桥小学《小学班主任“菜单式”校本教研的实践研究》成功立项，成为2019年度成都市教育科研规划课题。学校班主任“菜单式”校本研修涵盖班主任专业发展的三个维度：专业情怀是基础，专业思想是灵魂，专业能力是抓手。学校结合班主任专业标准的要求和班主任个性发展的需求，进行“菜单式”研修顶层设计，对班主任因需施训，供班主任按需选择，系统地、有针对性地增强班主任的专业素养，提升班主任教师的育人水平，达到培师、育人的目的。

研练结合“实战场”

科研项目的推进为教育实践注入活力。学校举办“班主任技能大赛之治班策略比赛”，梳理治班策略，分享治班经验，促进了班主任专业素养的提升。其中有不少“金点子”涌现出来，比如HOME机制的提出促进了班级良好氛围的营造；“场域焦点”机制在转换问题学生方面卓有成效；治班策略《小水坑的秘密》获得区德育研究成果二等奖。孙珍老师在龙泉驿区教师技能大赛中获得德育组一等奖。

特色实践活动。龙泉教育局供图

研练结合“实战场”

常规研修实践——“三训一体”模式

学校成立班主任WORKSHOP研修坊，统筹班主任岗前、岗中、岗后的专业培训。三个阶段的培训具有各自相对独立的研修内容与研修方式，但是每个环节都关联贯通、相辅相成、成为一体，形成“三训一体”模式。

三训 研修内容 研修方式

岗前培训 班主任工作情怀与担当、研修方案与机制、研修团队共同体文化、班主任工作的基本功、班级管理计划 课程学习、专家讲座、沙龙研讨、测试提升、制定计划

岗中培训 班级管理常规事项、级管理常规要求、班级特色（班名、班风、班训等）、班级问题应对方法和预防策略 观课议课、经验分享、行动研究、反思应用、写教育叙事、

记学生档案

岗后培训 班主任学期总结与学期计划、治班经验与反思 展示、评比、

表彰、团建

“三训一体”模式。龙泉教育局供图

特色研修实践——FIELD发展模式

在龙泉驿区德育教研的引领推动下，向阳桥小学的班主任“菜单式”校本研修模式及成果经历了实践检验、推广应用、优化进阶的过程，并持续探索FIELD发展模式，在此模式的推动下衍生出多项班主任“菜单”研修的实践项目，并在落地实施的过程中不断优化。

Five-in-one——“五位一体”导师模式

三人行，必有我师焉。班主任“菜单式”校本研修的导师突破班主任圈子的局限，构建学校、教师、学生、家长、社区构成的“五位一体”成长共同体。

Identity——身份认同评价模式

班主任在研修过程中不断扩大自己的知识领域、激发自己的教育潜能，实现由“副业”向“专业”、由“兼职”向“专职”的转变。

Extension——推广应用拓展模式

班主任“菜单式”校本研修的阶段性成果的推广和应用需要多元化的平台，除了传统的现场实践、交流分享外，还拓展了线上网络媒介，实现及时有效地反馈与互动，检验研修成果，拓宽推广范围。

League——联盟资源共享模式

导师与学员之间形成师徒联盟，学校与学校之间搭建合作联盟，区域与区域之间达成推广联盟，更加有利于研修成果的完善和研究资源的共享，推动班主任专业素养整体水平的提高。

Develop——动态发展进阶模式

拓展培训。龙泉教育局供图

班主任“菜单式”校本研修是动态的、持续的，根据实施对象、研修成果和德育实效的不同而不断进行补充、更新和完善，呈现螺旋式上升的进阶模式。具体来说，小学低、中、高段班主任菜单的侧重点不同，同一主菜单下就会具有不同的子菜单；同一课题的实施对象和实施环境不同，就会衍生出不同版本的实施项目。

学校将班主任的专业化发展与家校共育的理念相结合，开展了家长重返校园、家长社团、心灵氧吧、云端德育课程、一对一家长会等特色实践活动。其中“一对一家长会”根据家校共育的发展需求，经历了从1.0版本到4.0版本的四次进阶，实现了教师与一千多个家庭多批次、全覆盖式的面对面交流，得到了家长们高度认可和赞誉，延伸了家校共育的广度与深度。

向阳桥小学班主任专业化教师队伍的建设，以“菜单式”校本教研为抓手，从顶层设计到多元实践，从因需施训到知行合一，凝聚了学校、教师、学生、家长、社会的教育合力，力求实现班主任教师的学习内容自主、学习时间自主、学习方式自主，促进教师在教学相长的过程中成就自我、成就同伴、成就家庭，为教师的专业成长和学生的全面发展奠定良好基础。