评：取消快慢班，值得一试

7月20日，成都市教育局发布《关于进一步做好义务教育阶段学校均衡分班工作的通知》（以下简称《通知》），要求从2020年秋季学期起，义务教育阶段学校一律不得依据考试成绩设立重点班、快慢班、实验班、尖子班、竞赛班、彩云班、基地班、科创班、高起点班等。

分快慢班这儿事儿，笔者学生时代也经历过。记得当时有些原本成绩不错的同学在分班考试中发挥失常，还泪洒考场。

有人会说，学校之所以分“快慢班”，不就是为了实现“因材施教”吗？对此，成都市教育科学研究院院长罗清红的话或许能带来启发——从人全面发展的角度来讲，人的成长是有规律性的，在孩子还比较小的时候，如果学校提前给他分班、贴标签的话，学生难免会在潜移默化中朝着所贴标签的方向去发展，从而失去更多的可能性，甚至产生负面影响，这些都不利于孩子的全面健康成长。

事实上，以往分快慢班，依据就是考试成绩。说到底，还是有些“一考定生死”的影子。过早给学生定性，似乎对其心理上也会造成不同程度的影响。“我在慢班是不是就低快班的人一等？”“反正都在慢班了，要求那么高干啥？”……有这样想法的学生不在少数。家长当然也会有所疑虑：所谓“快班”的师资力量配置是不是就更强点儿？于是，为了让孩子进快班，接踵而至的可能就是请客、送礼、开后门这类操作。毕竟，以多数学生及家长的认知来理解快慢班，就是好和坏的区别。

据观察，学校搞这样班、那样班，多数都是为了“掐尖儿”，为了抢生源，只看学生的分数，对学生综合能力的考虑比较少，这和我们希望学生全面发展的原则是违背的。应当明白，学校的作用不单单是教学，还要培养学生健全的人格。“教育”二字拆分开来，就是“教书”和“育人”，二者需要有机结合。

培养什么人、怎样培养人，这是一切教育工作的出发点和最终落脚点，也是当前“办好人民满意的教育”亟须解决的重要问题。如果学校能创立丰富的班级建设体系来满足不同学生发展需求，又能打消家长关于于师资力量的顾虑，取消快慢班倒值得一试。