能上學了，春天來了，校園裡的活動多起來了。近期，校園安全問題又敲起警鐘。孩子們有意或無意間的一個小動作都有可能造成傷害事故，既傷害同學的身體健康，也傷害孩子們之間的友誼。

　　親密地玩耍，小伙伴摔斷牙

　　“不許動！”下課后，曉曉剛走出教室就被身后的同學拍了一下肩膀，聽聲音她知道這是好友平平。從一年級到三年級，兩人關系一直很親密，開玩笑是家常便飯。

　　曉曉一蹦跳到了門外，立刻跑起來，“嘿嘿，你抓不住我。”她邊跑邊扭頭向小伙伴“示威”。平平也跟著跑起來，但一想到老師不讓在樓道內追跑打鬧，平平就沖曉曉喊：“別跑了，在樓道裡不許跑！”曉曉聽到后想要停下來，不料腳下打滑，整個人往前扑了出去，嘴撞到了樓梯扶手上，撞斷了一顆牙。

　　曉曉的父母心疼不已，把平平和其家長訴至法院，認定是平平的“惡作劇”造成自家閨女受傷甚至“毀容”，要求對方賠償。

　　平平父母認為，曉曉摔倒是她自己不遵守學校紀律奔跑導致，平平不應該承擔賠償責任。

　　法院審理認為，平平課間在曉曉身后用手輕拍其背部，曉曉遂向前跑，平平在后跟跑，后曉曉摔倒受傷，上述行為屬於同學間的玩鬧且未超過必要限度，不屬於侵權行為，且與曉曉摔倒受傷之間不存在直接因果關系。據此，法院沒有支持曉曉一方的訴訟請求。

　　■警示

　　樓道打鬧危險系數高

　　玩是孩子的天性，但由於身心發育不成熟，他們很難把握“玩”的尺度，經常會在追逐玩鬧時引發意外事故。特別是樓道內相對狹窄，有時還會有水跡導致地面更加濕滑，並且樓道內可能還有敞開的窗戶，這些都增加了危險系數。孩子玩鬧中一個不注意，可能就會出“大事”。

　　為避免學生之間因嬉戲、玩耍造成傷害的悲劇發生，法官建議學校要依法履行安全保障義務，安全提示、危險消除、提供救助等行為應積極、及時、得當，不斷加強對在校學生人身安全日常管理，具體包括：確保學校的各種教學設施設備符合安全要求﹔為學生創造安全的學習生活環境，對地面濕滑、設施損壞等安全隱患通過張貼標語、設置警示線或放置標志物等方式提醒學生注意，並及時予以清理或修復﹔完善安全規章制度，引導學生有序開展課間活動，明確向學生指出追逐打鬧存在的風險，並定期就相關安全事故進行宣講，不斷提高學生的安全意識，教育學生在學習和生活中，時刻謹記安全第一﹔當學生受傷后應及時送醫並通知家長。

　　一根“鉛筆”，扎壞同學眼

　　“啊！”一聲慘叫從四年級（2）班裡傳了出來，小雨捂住雙眼，痛苦地蹲在地上，一旁的小林和小陽都愣在原地，小林手中還緊攥著一支削尖的鉛筆，兩個孩子都一臉惶恐。

　　原來，課間時，小林、小陽、小雨三個孩子圍在一起觀看電腦課件，小林看完后想要翻頁，小陽沒有看完便不讓翻，一言不合，兩個人推搡起來。此時，小陽手中正好拿著一支鉛筆，便當做“武器”和小林爭執起來，小雨作為小陽的好友也參與其中。閃躲中，鉛筆劃傷了小林的脖子，這一下激怒了小林，他搶過鉛筆扎向小陽，小陽躲開，小林順勢一揮，結果筆尖扎到了小陽身后小雨的眼睛。

　　小雨被送醫救治，經診斷，小雨右眼外傷性白內障、右眼鞏膜裂傷。先后進行兩次手術治療后，經鑒定，小雨右眼損傷構成九級傷殘。

　　小雨的父母認為，小林和小陽的打鬧行為是造成小雨眼睛受傷的直接原因，要求兩人承擔賠償責任。

　　法院審理認為，小陽對在同學們近距離圍觀的情況下揮動鉛筆，可能造成周圍同學傷害的結果理應有所認知，仍手持鉛筆制止小林動電腦，以致鉛筆劃傷小林的脖子，進而導致小林在爭搶鉛筆的過程中不慎將小雨扎傷，小陽的行為與小雨受傷之間存在因果關系﹔同時，小林在搶奪鉛筆的過程中不慎將小雨的眼睛扎傷，是導致小雨眼睛受傷的直接原因﹔而小雨未嚴格遵守課間紀律，對受傷也有過錯，應自擔部分損失。最終，法院判決小陽和小林根據過錯程度承擔相應的賠償責任。

　　■警示

　　危險文具“藏殺機”別亂用

　　如今的文具五花八門，但是很多文具都暗藏風險，家長們一定要關注孩子的鉛筆盒、文具袋，別讓危險文具成為威脅孩子和同學的“凶器”。

　　“有一種號稱‘百變磁力筆’的網紅文具，家長一定要提高警惕。”法官提示，這種筆除了書寫，還能利用磁鐵部件，“百變”各種造型，比如機器人、小狗、自行車等，很受小朋友歡迎。據媒體報道，經監管部門進行質量安全檢測，這種帶有高磁通量的磁性小零件如不慎被兒童吞下，可能導致窒息、腸阻塞或穿孔等傷害。

　　在法院審理的一些案例中，下面這些文具也“暗藏殺機”：一種“多功能自動鉛筆”，從外觀上看就是一支普通的自動鉛筆，可是拔掉尾端筆帽就能推出明晃晃的美工刀﹔還有“超香橡皮”大多使用了工業香精，其香料內的甲醛、苯都超標，長時間使用會導致頭痛、身體乏力，且孩子啃咬后可能會慢性中毒﹔另外，修正筆、熒光筆等文具普遍含有熒光劑，同樣對身體有害，也不建議讓孩子使用。

　　老師和家長要注意引導孩子安全使用文具，時常教育孩子，同學之間應當互幫互助、團結友愛，遇到矛盾時先和平溝通，盡量避免擴大矛盾、發生肢體沖突，更不要把文具當“武器”，造成更大的傷害。

　　“一臂之力”，誤傷好友脊椎

　　在五年級的一次體育課上，學生們正練習坐位體前屈。康康用盡渾身力氣也沒有達到及格線，一旁的安安替康康著急。他站到康康身后，“我來助你一臂之力吧。”康康點頭答應。安安在康康的后背發力向前一推，這一下子讓康康多推出2厘米，及格了！不過，由於安安用力過猛，康康的后背當時感到一絲疼痛。在學校沒當回事，可第二天，康康后背疼痛加劇，甚至難以下床。送到醫院檢查，康康被診斷為腰椎間盤膨出、軟組織損傷。這時，康康才把體育課上的事情告訴了家長。

　　康康媽媽要求安安的家長賠償，但是對方認為，安安出於好心，為了幫助康康完成測試達標才動手“幫忙”，沒有惡意，而且小孩之間身體接觸很正常，不會造成康康那麼大的傷害。

　　雙方協商未果，康康將安安訴至法院。

　　法庭審理認為，根據查明的事實，安安的推壓行為是導致康康腰部受傷的直接原因，二者存在一定因果關系，安安應對康康承擔一定的賠償責任﹔同時，康康同意在做坐位體前屈動作時安安為自己推壓后背，對風險的預判存在疏忽，也應自擔一部分責任。

　　■警示

　　體育課上適度互動別越界

　　孩子們喜歡上體育課，課上能和同學一起踢球、跳繩，好不快樂。但是，體育活動本身就具有一定的風險性，尤其是一些對抗性活動，稍不注意可能就會造成傷害。

　　學校應該提供安全的活動場地和體育設施，設定符合同學們年齡、身心特點的教學內容。在開展體育活動前，老師應詢問並密切關注學生的身體和心理狀態，並時刻關注、指導同學們的活動，一旦發生傷害事故，應及時將受傷的同學送到醫院並通知家長。春季是流感高發季節，學校更應關注學生的身體健康。體育課可以從“找狀態”開始教學，幫助學生安全健康地進行體育活動。

　　學校還應指導學生如何正確上體育課，掌握運動前熱身、科學鍛煉、避免損傷等相關知識。例如穿著合適的運動服裝，穿戴必要的運動裝備，不佩戴鋒利的胸針等飾物，運動后適量、緩慢飲水等。同時，在進行體育鍛煉前，提醒學生結合自身身體情況合理預估體育活動風險，妥善採取安全保護措施，並嚴格遵守活動規則，即使是出於好意的“助人”也不可越界，否則后果不堪設想。 （北京晚報記者 高健）

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