如果要完整地講述長江，這個知識量有多大呢？比較形象的一個類比是：1983年央視首播的紀錄片《話說長江》，拍了25集﹔2006年的《再說長江》，拍了33集。

　　的確，從發源於“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈格拉丹冬峰西南側，到干流一路流經11個省級行政區，數百條支流輻輳南北，最終於崇明島以東注入東海，全長6397千米的長江，可以串聯的知識點實在太多。

　　因此，如果要讓小學生理解“長江”，以及長江相關的地形地貌、長江發揮的作用等，是個不小的挑戰。

　　怎麼樣可以讓孩子們更形象地理解長江？成都錦江區東蜀華育小學的師生們，把近500斤泥土拉進教室，以泥塑的形式重現長江，並在校園內實現了“從雪山走來，向東海奔去”的風採和氣概。

　　師生挖回500斤泥土 生動再現中國第一大河

　　在東蜀華育小學校園裡，大課間是學生展示自己的一個舞台。在這個時間段內，學校一直鼓勵學生以大地為畫布，以石頭為畫冊，把喜歡的、學習的、創作的全都展示在校園裡，內容豐富，形式多樣。為了在校內形成學習交流的氛圍，學校還專門為學生們確定了周三上午的課間為校園公共展示時間，供學生展示自己的興趣成果。

　　在上周的校園公共展示時間，六年級一班決定，在大課間展示他們的興趣學習成果——《長江》。但問題是，長江全長6000多公裡，橫跨三級地形，還有那麼多支流蜿蜒，如何展示更為直觀呢？28名同學在和老師商量之后，決定用泥土重塑長江原景。

　　師生們共同動手，從學校附近的農庄拉回了近500斤泥土，分組合作，從一級階梯到二級階梯再到三級階梯，搬磚、抬泥，從海拔6621米的唐古拉山脈主峰格拉丹東雪山開始，自西向東，一路“重現”青藏高原、橫斷山脈、雲貴高原、四川盆地、重慶嶺谷、江漢平原等地形地貌，將6000多公裡的長江，濃縮成了一個5米的泥塑作品。

　　並且，這個泥塑作品完成后，學生們還親手從“長江源”倒水，然后看著長江之水一路奔騰，孩子們情不自禁再一次唱響了《長江之歌》，伴隨著緩緩的歌聲，看到水流的變化，從高原到平地，從湍急到舒緩，在此過程中，孩子們不僅深刻理解了“你從雪山走來”的從容，還感受到了“不盡長江滾滾來”的氣勢。

　　家鄉地理

　　從成都走向世界

　　組織此次展示活動的六年級一班美術老師劉老師說，長江地形復雜多樣，流域面積廣闊，涉及城市眾多，

　　但理解這些復雜的理論知識，對於小學六年級的學生來說，其實難度並不小。因此，希望通過實踐讓孩子們更深刻、更清晰地感知長江為何被譽為中國母親河。

　　同時，在創作過程中，孩子們通過檢查哪些“地勢”過高，哪些“距離”過遠，不斷摸索，不斷調整，最終在完成這一“浩大工程”的同時，也對長江沿岸乃至整個中國地形都有了更直觀的認知。

　　據了解，此次課堂展示，其實是學校的地理課“家鄉地理”中的一個部分。學校從四年級開始有相應的地理課程，讓同學們從畫班級地圖開始，再擴大到校園、城市、國家、世界等。

　　因為長江也流經四川，所以這堂課上還著重為孩子們講解了四川在中國的位置、地形地貌等，讓孩子們更好地理解諸如成都平原為什麼被稱作天府之國等問題。

　　記者注意到，在泥塑過程中，同學們連西高東低的中國地形也生動還原了出來。劉老師說，在上“可愛的四川”家鄉地理課的時候，就講到了一級階梯，二級階梯等地形地貌。孩子們在做長江泥塑的時候，自西向東，哪些是高原，哪些是山地，哪些是平原，他們已經有概念了。當然，在這個過程中，美術老師也會輔助孩子們，比如下面墊石頭來抬高地形，用以表現山脈。

　　整個過程大約2個小時就做好了，兩節課的時間。同學們分工合作，每個同學都要加入。在這個過程中，其實最難理解的是水電站的建設，包括其建設的必要性、選址的原因、發揮的作用等等。但老師們都表示，“不著急，讓孩子們慢慢去理解。”最讓劉老師激動的畫面是，“當長江水從唐古拉山奔涌而下時，孩子們在現場自發唱起了《長江之歌》，那種油然而生的對家鄉、對祖國的熱愛，太讓人感動了。”

　　成都商報-紅星新聞記者 樊英

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