一根網線、一塊屏幕 讓城鄉教育走向“零距離”

“這一切都是靠著一根網線、一塊屏幕實現的，它將大城市優質的教育資源傳遞到像我們這樣偏遠的山區，傳遞著善意。”今年，是成都市第七中學（以下簡稱成都七中）開辦全日制遠程直播教學網校（以下簡稱七中網校）的第20個年頭，四川省涼山州雷波中學直播班畢業生代表、清華大學醫學部臨床醫學在讀博士生陳陽以視頻的方式，向七中網校表達了感謝之情。她說，網校讓她們看到了外面的世界，讓她們更有可能去改變自身的命運。

陳陽口中的七中網校，是2002年成都七中啟動的東方聞道網校項目。該項目是在四川省“民族地區教育發展十年行動計劃”背景下，以全日制遠程直播教學的方式，將成都七中9個高考學科的課堂教學全日制、全環節、全過程地直播到教育薄弱學校，與教育薄弱學校異地同堂、共同進步的網校。據統計，截至目前，每天有來自全國中西部地區11省2區1市309所學校，超100000名師生與成都七中同堂同學、同標同求、同教共研、共生共長。

雷波縣地處四川省西南邊緣、金沙江下游北岸、涼山彝族自治州東部，全縣59.2%的人口是以彝族為主體的少數民族。該縣於2019年底完成州級自查驗收和省級第三方評估考核，退出貧困縣序列。雷波縣城依山而建，地勢狹小，雷波中學就建在當地為數不多的面積較大的平地上。

“2003年，雷波中學與成都七中結緣，全日制網絡直播班開始在雷波中學扎根，這讓深處偏遠山區的雷波學生，也能接受到省內優質的教育資源。”雷波中學校長徐華說，通過多年的探索實踐，如今，學校的直播教學朝正規化、系統化方向發展，緊跟成都七中的優勢日益突顯——學校教育教學質量實現了跨越式發展，知名度大大提高，管理日趨科學化，優質生源得以保証。在與成都七中長期的協同教學過程中，學校也培養了大批優秀教師。

隨著網校資源的不斷注入，2012年，雷波中學硬上本科線119人，首次突破百人大關。2014年，雷波中學取得建校以來的歷史性突破，本科上線破200人大關，躍居全州第6位。陳陽就是在這年被清華大學錄取，她的同學陶明全、盧拉戈等多名學生也被中國科學院大學、浙江大學等985、211學校錄取。這不僅實現了雷波中學辦學以來的夢想，也實現了雷波人的夢想……2020年，學校高考本科上線超過400人，多名學生被清華大學、北京大學、武漢大學、廈門大學、吉林大學、北京師范大學等國內著名大學錄取。考取名校，在雷波學子眼中，不再遙不可及。

徐華說：“雷波中學，就是雷波人身邊的‘成都七中’。”

3月31日，由教育部民族教育發展中心、四川省教育廳共同舉辦的“民族地區智能教育試驗區試驗校建設項目暨現代遠程教育促進教育優質均衡發展專題研討會”在雷波中學召開。來自四川、青海、雲南、甘肅、黑龍江、廣西等10省區教育局、電教館、學校的200多位代表參加會議。

“我們要加強科學研究，破解困擾民族地區教育的關鍵問題，形成在民族地區可操作、可復制、可推廣的整體解決方案。”教育部民族教育發展中心主任郭岩在研討會上說，要在發達地區建立智能教育示范基地，探索發達地區引領民族地區教育共同發展的新路徑。

會上，中國教育科學研究院研究員張杰夫分析了直播教學成功的三個原因。他認為，直播教學，讓大山裡的孩子與城市名校的孩子成為“同學”，激發出了學生的自信﹔創造出世界獨有的教師專業成長最快、最佳的遠程“師徒制”環境﹔改變了當地學校和社會的教育生態，形成了教育發展的強大能量。

正如張杰夫分析，直播教學給了陳陽自信，這也為她最終實現清華夢打下了堅實基礎。“記得我們剛開始隨著七中平行班上直播課，一起做作業、一起考試，其中的高強度、大容量讓我們無所適從。屏幕裡老師提出問題，七中學生積極思考發言，而我們這一端大家都不知所措，需要我們的老師給同學引導和解釋。”陳陽在會上分享時表示，高一第一次使用成都七中試卷月考，除了語文，她其余學科都沒有及格，拿著三十幾分的物理試卷，心裡很不是滋味。

“那次月考打擊了我的信心，沒想到自己原來這麼差。但是也感謝那次影響我一生的月考，感受到了真實的差距。”陳陽說，通過努力，高一上半學期的期末，她拿到了七中網校課第34名的成績，這無疑是對她勤奮學習的肯定。七中網校更是特意制作了成績分析報告寄給她，讓她更加了解自己的學習情況。最終，她重建了信心，腳踏實地地學完3年，最終實現清華夢。

此次會議上，嘉賓們探討最多的，還是如何積極貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》，大力推進教學信息化進程。他們通過總結成都七中網校以全日制遠程直播教學幫扶教育薄弱地區（學校）提升教學質量，四川“雲教”以不同層次學校多點輻射、結對幫扶共同成長等實踐探索，深入研討，找尋破解民族地區教育發展難題的有效方法和路徑，促進教育優質均衡發展。

另外，成都七中校長、遠端學校校長代表和師生代表、中國教育科學研究院學者分別從前端學校、遠端學校、專家視角，介紹了成都七中全日制遠程直播教學近20年的探索實踐與心得。

據介紹，教育部從2020年初開始，啟動了全國民族地區“智能教育試驗區試驗校”建設項目，首批共遴選了22個試驗區、121所試驗校，目的就是通過“三大課堂”和智能教育技術，將發達地區的教育理念、教學模式、教師智慧和學校文化等引入到邊遠、民族地區學校，破解其教育面臨的教學質量不高、均衡發展乏力、學生厭學與學習困難、教學點缺少教師以及缺乏個性化學習服務等難題，讓大山裡的孩子也能同城裡孩子一樣，聽優秀教師的課、享受一流的教育，由此尋找到一條智能教育時代促進邊遠、民族地區教育跨越式發展可復制、可推廣的發展道路。

四川省在利用信息技術促進教育優質均衡發展方面，起步早、過程實、效果好。除了已有近20年探索實踐經驗的七中網校外，2018年，四川省教育廳還啟動了四川“雲教”，讓不同學段、不同層次學校多點輻射，全省各市州學校按需要選擇，結隊幫扶、共同成長，目前已形成43個聯盟，涵蓋幼、小、初、高各學段1149所學校。