躬身篤行 實現學校從“普通”到“優質”

“四川省教育系統優秀教師”“四川省中小學省級骨干教師”“成都市特級教師”“成都市學科帶頭人”“成都市優秀教育工作者”“成華區優秀政協委員”，連續4年被評為“成華區優秀校長”……

唐文勇，從2012年8月起任成都四十九中校長至今，8年時間，使學校在人文管理、校園文化建設、育人成果、課堂效益等方面高歌猛進。

36載堅持教育教學一線 服務區域均衡發展

參加工作36載，唐文勇始終以嚴謹務實的工作態度、開拓創新的改革精神、大愛無疆的教育情懷，把教書育人作為自己神聖的使命。

早上，他比學生還要早一步到操場、教室，守晨練、守晨讀，晚上到班裡守自習。每逢周一，唐文勇還要住在學生公寓，陪伴孩子們。

據說，學生公寓一樓有一個特殊的房間，那是學校管理團隊的宿舍，裡面有校長、副校長、中層干部的床位。

唐文勇長期工作在教育教學第一線，腳踏實地，不斷提升自己的教育教學水平和辦學實踐能力。在教學上，他形成了“輕鬆簡單、真實扎實”的教學風格﹔在管理中，形成了“民主和諧、務實高效”的管理風格和“以人為本，和而不同”的管理方略。

唐文勇還注重對管理干部和教學骨干教師的培養。他指導青年教師嚴格履行教學常規要求，認真研究教材、大綱、考試要求、高中數學新課標和學生，促進不少中青年教師迅速成長為區學科帶頭人或教學骨干。

作為成都市高三數學中心組成員、成華區政府兼職督學，唐文勇定期到學校指導高三教育教學工作，在成都市或有關學校作專題發言和專題報告，並積極給有關學校和教育主管部門獻言獻策，為市、區教育質量的提高作出了應有貢獻。同時，他每月定期到區內高中督導，了解課堂教學、教學研究等情況，與學校領導班子就學校的發展定位、辦學特色等問題溝通交流，服務區域教育的優質均衡發展。

辦學實踐取得顯著成績

2012年8月，唐文勇任成都四十九中校長。八年多來，他在品牌塑造、質量建設、隊伍錘煉、教育改革、國際視野、示范引領六個方面的辦學實踐上取得了顯著成績。

目前，該校已形成“一校兩區（楓林、和美）”的辦學格局，成為有79個高初中教學班、4500余名師生的省級示范性普通高中。

質量是學校發展的生命線，沒有質量的教育不是老百姓真正滿意的教育。在辦學過程中，唐文勇切實踐行“五育並舉”的全面質量觀。

成都四十九中堅持以“三底課程”為載體，以“善美育人”為統領，建構“四維德育”工作體系﹔不斷完善“四主課堂”，質量建設卓有成效，德藝體衛工作取得突破性進步，教學質量取得跨越式發展。

因教育教學工作成績突出，學校贏得了市區教育主管部門的一致認可和社會各界的普遍認同：連續7年獲“成都市高中教育教學工作優秀學校”稱號﹔連續7年獲“成華區高中教育教學質量表彰獎”“成華區高中教育教學工作突出貢獻獎”﹔5次獲“成華區初中教育教學工作突出貢獻獎”。

教師是學校發展的決定因素。唐文勇長期堅持“人人有長，用人所長，助其揚長，促其長長”的用人理念，構建教師專業發展“梯進式”體系，強化校本研修，優化隊伍素質，錘煉高水平教師隊伍。近年來，該校培養出市區學科帶頭人24名，各級優模教師190余人。

創新教育改革 積極探索普通高中人才培養模式

在辦學實踐中，唐文勇堅持以教育改革創新作為促進學校高品質發展的重要抓手，以學校文化為內核，構建完善“三底課程”體系，培育“四維德育，善美素養”育人特色，砥礪“四主課堂”教學改革，探索普通高中人才培養模式，走出了一條富有成效的新時代全面育人之路。

構建“三底課程”，完善育人體系。課程是實現培養目標的重要載體。學校課程建設以“立德樹人”為靈魂，以校訓“厚德、礪志、篤學、尚行”為切入點，建構“三底（底蘊、底色、底線）”課程體系，培育底蘊豐厚、底色靚麗、底線牢固的杰出公民。目前，成都四十九中已順利開發、開設常規校本課程31門。

推進“四維德育”，培育善美素養。在學校德育建設中，唐文勇積極推進“高起點、重常規、抓細節、求實效”的“四維德育”模式，探索“善美德育”之路。

推行“四主課堂”，跨越提升質量。基於學校質量建設的現實需要，唐文勇系統梳理、總結自身的教學管理經驗，提出“課堂比天大”觀念，主導構建“四主課堂”，深入推進課堂改革，強化過程監控，提高教學效益。成都四十九中構建了“學生主體、教師主導、訓練主線、思維主攻”的“四主課堂”。

深化“大中融合”，創新培養模式。成都四十九中搶抓“優質教育倍增工程”的重大發展機遇，聚焦高中學科核心素養培育，突出普通高中人才培養方式變革，在課程開發與實施、學習空間重構與培養途徑等方面做出了一些探索。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”唐文勇表示，將繼續在成華區這片教育熱土上躬身實踐、勤耕不輟，為創建質量卓著、品質卓越、特色卓異的一流示范性高中而不懈努力！（郭萬）