成都市天涯石小學昭忠祠分校:
開啟閱讀新生態 創建新型書香校園

王波

2020年06月09日08:59  來源:人民網-四川頻道
 

校園內的“悅讀吧”朗讀亭。昭忠祠小學供圖

“這裡有好多我喜歡的書,不僅能看,還能聽能讀呢!”課余時間,學生們圍在學校樓道的圖書閱讀機周圍,好奇地對著屏幕點擊,查找自己喜歡的書籍。近年來,作為成都市錦江區“數字校園”試點實驗校,成都市天涯石小學昭忠祠分校(以下簡稱:昭忠祠小學)基於兒童立場進行了數字化閱讀新模式的大膽探索,學校啟動“慧閱讀”項目,正建設以開放共享、互動體驗、融合創新為特征的新型書香校園。

多維立體交互空間構建智能化的校園閱讀新系統

走進昭忠祠小學校園,隨處可見用於孩子們閱讀的電教設備。其中,矗立在操場一側的“悅讀吧”朗讀亭顯得格外醒目。坐在朗讀亭內,關上玻璃門,空氣瞬間安靜了下來,看著陽光洒滿茵茵草坪,心曠而神怡,此時,正是朗讀的大好時機。“在錦江區教育局的關心下,錦江區電教館的大力支持下,學校配備了一系列的閱讀建設配套設施,包括朗讀亭、圖書閱讀機、家校閱讀平台、墨水屏閱讀器等,架構起包括圖書閱讀機、電腦端、手機移動端、電子墨水屏閱讀器等在內的多維立體交互空間,形成智能化的校園閱讀新系統。”校長黃彬告訴記者,這些設備安置在校內各個角落,學生們可隨時使用。

學生們正在操作圖書閱讀機。昭忠祠小學供圖

學校利用圖書閱讀機、朗讀亭培養學生閱讀興趣的同時,圖書閱覽室還配備了墨水屏閱讀器。學校相關負責人介紹:“這種設備不僅不傷害孩子眼睛,還可以通過登陸自己的賬號在上面完成教師布置的閱讀任務,便於咱們更好地掌握孩子的閱讀情況。”此外,為了對學生在家閱讀進行指導和管理,學校還搭建了家校閱讀平台。平台裡,每一位老師、學生有屬於自己的閱讀賬號,隻需要用手機、平板電腦下載超星學習通APP,孩子們可以隨時隨地登陸平台,分享自己的閱讀成長生活、成果作品等等。同時,老師可以進行閱讀任務管理,教學資源使用,課堂教學操作。

豐富課程資源 探索全新教學模式

在昭忠祠小學校園閱讀系統中,課程資源軟件平台為學校提供了覆蓋全學科的經典閱讀教學課程資源,如經典導讀視頻、微課、教學設計等,為教師提供更多的優秀教學方案,提高教師和學生的閱讀針對性。

圖書閱覽室內,學生使用墨水屏閱讀器進行閱讀。昭忠祠小學供圖

不僅如此,閱讀任務管理系統、個性化閱讀測評系統等功能創新了師生溝通機制,拓寬交流空間,同時,也為學生自我了解,家長管控評估,教師監測分析,學校管理和規劃提供客觀有效的數據參考。

學校相關負責人告訴記者,校園閱讀系統打破了傳統閱讀的時空壁壘,更有利於打造數字化校園閱讀學習全景,建設學校“資源+平台+社群”的校園文化閱讀生態圈。

先進的數字化設備建構讓數字化閱讀教學有了平台支持,如今,學校採取一個課程資源平台及教師移動教學端、學生墨水屏端及教學系統管理端“一平三端”的教學模式。該模式打破傳統閱讀資源的局限性,有效幫助學校建設共讀一本書的閱讀課堂,更為師生提供多樣化的時空場域,實現師生交互式學習。

立足多渠道融合創新 構建書香校園新生態

在昭忠祠小學,每個班級的門口都設置有小書架,真正實現校園內圖書觸手可及。此外,為把校園建成閱讀的樂園,學校通過最美閱讀明星榜、“昭忠祠小學好聲音”、經典誦讀月、最美小書架評比等活動下足功夫營造閱讀氛圍,激發學生閱讀樂趣。

在昭忠祠小學,每個班級的門口都設置有小書架,真正實現校園內圖書觸手可及。王波 攝

同時,學校著力於閱讀課程的完善與變革,形成了有昭忠祠小學特色的內外兼修的閱讀課程體系,編制了昭忠祠小學自己的新閱讀指導手冊《我和小書虫暢游書海》,實現了閱讀計劃私人定制。學生作為閱讀書目定制的參與者,真正成為了課程的主人,真正實現了“我的閱讀我做主”。該校創設了“四個一”的閱讀課程結構:即“每一天”陽光經典晨讀課程﹔“每一周”階梯閱讀課程﹔“每一月”年級共讀課程﹔“每一期”主題閱讀活動課程。

(責編:章華維、羅昱)