成都老師直播教學：洗頭穿正裝 首堂課的“儀式感”

　　3月6日下午2點，王老師午休醒來。出臥室后，他先洗了把臉，接著走進書房，由電腦上的“釘釘”隨意進了一節課，“看一下學生的狀態。”王老師是成都市一所中學的班主任老師，他把這種方式比喻為：平時班主任透過玻璃窗戶觀察學生。

　　上周開始，他所在的學校要求老師上直播課，兩周下來，王老師直呼：我太難了。

　　調試電腦、網絡，收拾房間，洗頭梳發型，還要和家裡人打好招呼：保持安靜，不要進來——准備不可謂不足。不過從第一節班會課開始，他就注意到網絡課堂不好掌控：有學生網上“遲到”，有學生以各種理由不開攝像頭，開了攝像頭的學生看著也心不在焉，有時候喊學生回答問題沒反應，也不知道他在沒在……

　　為了課堂教學效果，王老師去看網上的教育直播，還研究起了抖音。這個平常馳騁於各大足球場的1.8米高的漢子，前幾天剛剛發了一條抖音小視頻，讓他的學生直呼“震驚”，視頻裡，他賣起了萌：模仿著電視劇《想見你》裡遮眼睛的手勢，隨著《last dance》搖擺。

　　他的迷茫

　　看其他直播取經

　　做好筆記准備首堂課

　　3月6日，周五，王老師沒有課。他是成都一所中學的班主任老師，教歷史課。和在學校的時候一樣，中午他睡了一覺。醒來后他出了臥室，先洗了把臉，對著鏡子整理了一下發型，回臥室脫下睡衣，穿上深色的風衣外套——這身衣服平時上班才穿，轉身進到書房。電腦正打開，通過“釘釘”軟件他進入了下午第一節課，孩子們正在跟著老師上數學直播課。

　　“就像線下在學校裡，其他老師上課時，班主任會悄悄走到教室外面，透過窗戶觀察學生。”王老師笑著說道。因為疫情的影響，學校開學時間待定，就在上周一，他所在的學校通知老師，要開始准備直播教學，“主要是線上輔導。”

　　“聽到消息時有些迷茫，畢竟之前從來沒做過直播。”王老師回憶道。在那前后，他朋友圈裡很多老師已經在按照要求直播教學，“感覺大家都說效果不算很好，各種不好控制。”他舉例，比如有的學生不願意開攝像頭，“不知道學生聽沒聽，或者是不是在干其他事情﹔有時候叫學生回答問題，半天沒反應。”帶著這種不確定，王老師決定，還是先上網看一下其他機構的教育直播。

　　“看了不少，還做了筆記。”王老師的一個體會便是：應該更加靈活、活潑一點，知識量不能很大。他解釋，線上的“活潑”與線下的“活潑”還不太一樣，“線下是面對面的，隨時能得到學生語言、肢體、表情的反饋﹔線上的話，想要抓住他們的興奮點，很難。”

　　留給王老師的時間不多了，第二天，他的第一節直播課就要開始。

　　他的“儀式”

　　脫睡衣換正裝

　　還要洗個頭

　　第一節課是班會，“我和德育老師特意選在了晚上。”之所以這樣選擇，“感覺孩子們晚上精神會更好。”拋開前一天的通知，主要的准備工作，王老師和搭檔在周二上午就開始做了。

　　直播上課的地點，王老師選在了書房。雖然並不亂，但他還是花了點時間把房間收拾了一下﹔下午，他還專門洗了頭，對著鏡子認真梳了發型。另一方面，上午開始，他和德育老師就開始練習“釘釘”軟件，“試著開個直播，請對方進來，確定網絡暢通，畫面不卡，麥克風聲音也合適。”說起來，這些准備工作也不復雜，“但確實上午就開始了，主要是擔心萬一出狀況，有時間處理。”

　　第一節直播課，王老師坦言，很緊張。這讓他想起了當老師的第一次試講，“那個時候是既緊張，又興奮。”這一次，他說，緊張裡更多的是無所適從，“對著攝像頭和對著真實的人是不一樣的，前者很難得到反饋。”

　　提前5分鐘，王老師和搭檔進了直播間。更早一些時候，他進書房前就專門叮囑家人：保持安靜，不要進來。接著，學生們也陸續進了直播間，有的學生晚了幾分鐘，“可能是網絡，或者家裡有其他事吧。”他猜測。他發現，自己也遇到了同行們的困境：有學生不願開攝像頭，“有的說沒洗頭，有的說沒化妝，有的說家裡不方便……”40多個學生，大約有一半學生打開了攝像頭，“除非光線昏暗，基本都能看得清。”

　　班會主要講了防疫知識，以及接下來的教學安排。“基本順利。”王老師說道。40多分鐘后直播結束，“鬆了一口氣。”他甚至都沒有注意，“釘釘”是否有美顏功能。

　　他的困惑

　　有的犯困有的發呆

　　學生注意力難集中

　　根據課表安排，每周王老師有4節課。有了第一節班會課打底，接下來幾節課順暢多了。

　　第二節直播課是周三下午的第一節，“平時在學校，這節課有的學生就容易犯困。”這節課，依然隻有約一半學生開了攝像頭，望著20多個視頻小窗口裡學生的臉，“感覺還是假期的狀態——心不在焉，有的發著呆，或者看向其他地方。”王老師說，自己隻好不時喊學生起來回答問題。

　　那周之后的兩節課，王老師的安排是發卷子、做卷子和講卷子。“卷子以Word形式發到群裡，學生自己在紙上寫好答案，拍了發給我，然后我來批改。”令王老師感到困擾的，是講卷子。

　　“講卷子本身就有些枯燥。”王老師直言，這是線下的經驗，到了線上課堂，“更加難以掌控了。”他甚至有想法，直接把每道題的詳細答案發給學生，“如果有不懂，可以再提出來——這樣也是帶著問題學習，效果可能還好一些。”

　　3月6日，王老師的直播教學已經開始了兩周。怎樣提高學生的注意力？這是最近他和德育老師溝通得最多的事，“也商量出一個辦法，要求學生必須做好筆記，發給我們。”另一方面，他們也試著和家長溝通過——“線上教學，其實是把原來一些老師的責任轉移到了家長身上，需要他們參與更多了。”

　　他的努力

　　為了抓住熱點上好課

　　老師學拍抖音萌視頻

　　回顧開始直播教學的這一周，王老師這樣描述：我太難了。

　　王老師自己也在努力。上周開始，他玩起了抖音，以前這個1.8米的漢子，最常馳騁的是成都各大足球場。他解釋，學生們有很多玩抖音，“我也想看下有什麼熱點或者流行詞，摸索一下傳播的規律，總之是為了上好課。”3月5日，他在朋友圈裡上傳了一個抖音小視頻，裡面他開了美顏，學著電視劇《想見你》裡的樣子，雙手遮眼睛，隨著伍佰的《last dance》搖擺。

　　“女朋友看了，直說好笑。”王老師說，也有學生看到了他的視頻，“都說‘震驚了’。”他吐槽：網課要逼得自己轉型做網紅了。“時代在變化，老師也要去適應、摸索。”王老師有些無奈。他也安慰自己：“就當是點亮自己更多的技能了。”

　　王老師告訴記者，要考慮到最近的熱點，提高學生的專注力，近期他正在准備給孩子們講“瘟疫史”。（記者 胡挺 彭亮）