怎樣培養孩子的學習熱情與創新意識？如何在日常教學中敏銳地捕捉到學生的興趣和“靈光一現”？在剛剛結束的2023年全國兩會上，很多關心教育的代表委員紛紛就此展開討論、提出建言。在此前的上海兩會現場，人稱“布袋院士”的中國科學院院士、復旦大學化學與材料學院院長趙東元也曾建議，教育中應減少刻板訓練，注重少年兒童的興趣培養。

　　 興趣是最好的老師，科學適度的訓練對於激發學習興趣、助力學生將興趣轉化為自主學習與探究十分重要。在“雙減”政策深入推進的背景下，新學期教師們應如何注重研究性學習、加強對學生的學習興趣培養？

　　增加思維訓練，及時提供正向反饋

　　 近日，某親子博主發布了幾條孩子看圖寫故事的視頻。視頻裡，孩子根據圖畫寫出來的故事具有相當的合理性，但卻與參考答案大相徑庭。

　　 這樣的情況在完成作業中並不少見。孩子的回答邏輯合理，但與標准答案不一致，怎麼辦？教師們如何看待這種情況？

　　 山西省太原市晉源區第八實驗小學校語文教師帥曉霞告訴記者，在對作業的評判中，首先要保証孩子的價值觀沒有出現偏差。如果是價值觀出現了問題，一定要及時予以糾正。如果有知識性的硬性差錯也必須指出。在此基礎上，學生如果能發揮想象力，應該被允許和鼓勵。今天，對學生和學生作業的評價正在走向多元化。“比如我今天講四年級下冊語文第2課《鄉下人家》，有一項活動是讓學生給每幅畫面起一個名字。在以往的教學中，老師會在學生回答后出示固定答案。但在我的課堂上，給他們充分自主權，隻要學生能夠抓住圖畫裡景物最主要的特征，發揮想象，加上自己的想法，我覺得都是值得認可的。”

　　 回溯“雙減”意見中對作業的要求：“提高作業設計質量”“堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業”。如何在作業上實現減負提質，成為擺在中小學教師面前的一個新課題。

　　 帥曉霞表示，“雙減”政策實施后，教師們盡力避免給學生留機械化的作業，而是針對孩子們的學習需求，留一些必要的基礎作業。比如語文的字詞需要有適當的訓練，但次數不會太多。“我們主要採取自主抄寫、趣味聽寫，以及思維導圖和表格等歸類整理方法，來幫助學生梳理基礎知識，把知識需求和思維訓練結合起來，使其結構化。除此之外，還有合作式作業、觀察式作業、調查式作業、活動式作業、實踐式作業等。形式多樣的作業豐富了課堂教學，拓寬了學生的視野，改變了學生的思維。將不同的作業放置在不同的生活情境中，這樣的作業既是學習，也是實踐。將語文和生活充分地統一在一起，為達成語文核心素養提供了多樣的平台，增加了作業為教學服務、用作業撬動課堂提質增效的可能性。”

　　 同時，帥曉霞還分享了自己提高學生學習興趣的心得：單單布置作業是不夠的，還要把作業和課堂結合起來。比如在課堂上給學生更多展示作業、與同學們分享的機會，給他們以自信和正向反饋，進而激發他們的學習興趣。在和同學們的分享中，不太熟練的孩子也可以從別人的做法中得到啟發，學習到如何去整理歸納知識，獲得進步。

　　告別機械化“刷題”，走向研究性學習

　　 如何讓學生走出死板訓練和“標准答案”的束縛？南京市瑞金北村小學的助學課堂實踐探索出一條新路徑。

　　 在學校校長仲廣群看來，要提高學生的學習能力，必須提高對問題的研究能力。而原本的教材適宜學生閱讀，但不適宜學生做研究。在仲廣群的帶領下，學校老師對全科教材進行二次開發，成為助學課堂的有效輔助材料。

　　 在助學課堂上，老師不是灌輸知識，而是幫助學生成長，把孩子擺在主體地位，充分發揮他們的主觀能動性。

　　 助學課堂，專門針對課堂上要解決的核心問題、開放性問題、塊狀大問題。這些問題的共性在於，它要求學生像科學家研究課題一樣，需要經歷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程。

　　 “課堂上，我們鼓勵孩子們提問、補充、質疑、辯論、反駁﹔我們倡導合作，沒有哪個項目是一個人能單獨完成的，必須開展深層次合作。”仲廣群說。

　　 孩子們對學習感興趣，就能“佔據”課堂，成為課堂的主人。“我們讓學生先研究，他肚子裡有貨，就有話可說，自然就可以成為小老師了。”

　　 談及家長學生最關心的成績問題，仲廣群表示，“以前常常會有這樣的現象，學生們拿到卷子一看，這道題我做過了，就有信心，一旦是陌生的題，就沒信心。實際上，能不能把卷子做好，關系到學生的研究能力。”

　　 “通向高分有兩條路，第一條路是死板地刷題。刷題多了，見過的題多了，解題速度就快了，這也能提高成績，但這條路是不可持續的。隨著知識的爆炸式增加，單靠刷題是無法應付的。”仲廣群說，“另一條路，就是通過日常研究的方式，讓學生知其然更知其所以然，不害怕面對陌生題目，這是一條通向好成績的可持續之路。”

　　 所以，在瑞金北村小學，學生的作業量幾乎被砍掉一半。“原來布置作業都是從多少頁到多少頁，現在都是第幾頁第幾題，有用的題做一做，沒用的題可以不做。學生的研究能力上來了，是不需要做那麼多作業的。這是一種精准學習，根本不用消耗孩子們大量的時間去死記硬背、寫寫算算。”仲廣群說。

　　家校協同，助力學習興趣培養

　　 日前，教育部等十三部門聯合印發《關於健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，要求“學校教育主陣地作用進一步強化，家庭教育指導服務更加專業﹔家長科學育兒觀念基本樹立，履行家庭教育主體責任更加到位”。家庭和學校在加強學生興趣培養上缺一不可。

　　 實際上，家校協同對於培養孩子的學習興趣大有裨益。

　　 有段時間，於純沉迷於讓剛上小學的孩子聽英語“磨耳朵”，結果聽了一年多，孩子越來越不愛聽，甚至聽到英語就煩，開始逆反。這讓於純開始反思：自己的行為是不是影響到了孩子的學習興趣？

　　 於是，她改變了方式方法。發現兒子對數學規律感興趣，她就發動一家人在家玩拍皮球。“我拍著皮球傳遞給他，他拍一下再傳遞給爸爸，這是一種ABC的規律。過一會兒換一下，我拍兩下，給他拍兩下，再給爸爸拍兩下，這就變成了AABBCC的規律。”

　　 於純發現，在這種娛樂游戲的過程中，孩子的學習興趣被開發出來了，“在玩中學，反而更有效”。

　　 河北省南宮市第一小學三年級學生家長谷爸爸說，“小學是孩子一生學習的初始階段，是一個知識從無到有、從有到多的過程。這個時候，孩子的好奇心很強，什麼都想問個為什麼。這時，最重要的是培養孩子研究問題、解決問題的興趣。”

　　 谷爸爸給出了自己引導孩子求知的小技巧：“孩子的提問，知道的可以用有趣的比喻或故事來回答，不清楚的可以暫緩回答，告訴孩子‘我需要思考一下’‘等我查閱一下資料’，千萬不要輕易地回答‘不知道’，甚至表現出不耐煩的樣子。因為這樣會打擊孩子的學習興趣，幾次下來，孩子就很可能由於怕遭到拒絕而不願提問題了。相反，孩子提出問題的興趣培養起來了，學習的主動性也會提高。”

　　 包頭市青山區北重四小心理教師、青山區家庭教育專家型教師韓亞玲表示：“我們要培養的是一個全面發展的人。因此，家長除了關注孩子的知識學習，也要注重提高孩子的勞動技能、生活技能，讓孩子在探索中發現樂趣，真正感受到學習的快樂。每天放學后和周末時間，都是可以用來培養孩子生活習慣的，包括有規律的生活作息、充足的體育鍛煉、適當的家務勞動等。這並不是浪費時間，而是讓孩子在良好的生活習慣中建立秩序感，感受生活的樂趣。”

　　 “教育孩子的過程中，不要人雲亦雲，更不能與他人盲目攀比，而是要以科學的規劃對孩子施教，讓孩子從心裡真正喜歡上學習。願每一位孩子都樂學會學，願每一位家長都能得償所願。”韓亞玲說。（記者 楊颯）

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