特殊教育有了“新樣態”、智慧校園不斷升級、學校變身為共享社區……近年來，成都教育聚焦“提質”，立足優質均衡發展，建設了越來越多“家門口的好學校”，有了越來越多的教育“美好場景”。

　　今年，大邑縣有了五所融合幼兒園，有更多的特殊兒童在早期得到更為專業的指導﹔郫都區逐年加大投入，加快“家門口的好學校”建設﹔崇州市立足鄉村振興、優化鄉村學校發展，“家門口的好學校”與民生福祉緊密相連，也是成都市民“幸福”的一面鏡子，這裡有著“幸福成都”的教育溫度與內涵，也藏著“幸福成都”的真實模樣。

　　郫都區

　　投入近30億

　　“優教郫都”再發力

　　從紅光思源再到紅光中學，郫都區教師吳菊芬看到了區域教育的發展變化。寬敞明亮的活動場地、每間教室還配備智能設備，學校開設了聲樂、書法、3D打印等30多個特色社團，每天穿行在美麗的現代化校園裡，吳菊芬的干勁更足了……作為郫都區重點打造的“家門口的好學校”，紅光中學的修建不僅緩解了該片區緊張的入學問題，還實現了紅光片區教育品質的快步提升。

　　這是“優教郫都”建設的一道縮影。近年來，郫都區圍繞“科創高地、錦繡郫都”目標定位，錨定“一心兩廊三片”總體布局，立足打造“五個教育高地”，全力擴大優質教育資源覆蓋面，推進郫都教育由“學有所教”向“學有優教”邁進。截至2021年底，郫都區共新（改擴）建公辦幼兒園55所，新增學位12510個﹔新（改擴）建中小學校19所，新增學位22085個﹔引進優質民辦學校4所，新增學位8610個。未來，郫都區將緊緊圍繞“幸福美好生活十大工程”建設，以“雙創”（2024年創建學前教育普及普惠區、2025年創建義務教育發展優質均衡區）為抓手，擬投入26.24億余元、新增學位20740個，加大“家門口的好學校”建設，與區內高校攜手探索校地共建高校附屬學校新格局，全面提升區域教育服務供給水平，以“有生命色彩”的德育、“三力課程”為抓手，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　大邑縣

　　教育品質躍升

　　市民“幸福感”滿滿

　　拿著孩子的高中學生証，吃上孩子親手做的蛋糕，大邑市民李蓉由衷地笑了。近年來，隨著大邑縣積極探索特殊教育的“兩頭延伸”、構建學前教育到高中教育十五年一貫制教育體系，大邑縣的特殊孩子有了更多的“幸福感”。

　　這是大邑縣在“為民辦實事”、提升教育服務水平方面邁出的堅實步伐。近年來，大邑縣加快構建高質量教育體系，建設“優教大邑”，全面提升教育公共服務水平，增強人民群眾的教育獲得感、幸福感和滿意度﹔結合大邑縣城市發展規劃和城鎮化發展格局，提升城區學校辦學品質，加大對農村和薄弱學校傾斜的扶持力度，推動全縣義務教育現代化水平﹔以建設“家門口的好學校”、深化“美麗而有溫度的鄉村學校”建設，深入實施公辦初中強校工程，促進縣域教育優質均衡發展。

　　崇州市

　　賦能鄉村振興

　　優化鄉村學校發展

　　竹編產品、特色美食、林盤民宿……如今的崇州鄉村是風景優美、生態宜居的現代鄉村發展景象。在崇州市推進鄉村振興戰略、推動城鄉融合發展的背景下，教育應當如何賦能鄉村振興？崇州教育局立足區域鄉鎮行政區劃分和村級建制調整改革后的聚合優勢，將用五年時間分五批次調整農村校點布局，按照“幼兒園就近就便、小學向鄉鎮集中、初中向中心城鎮或片區集中、高中向縣城集中、資源向寄宿制學校集中”思路，重點推進“空心學校”、鄉村學校、生源萎縮小規模學校的撤並整合。2022年計劃完成懷遠片區校點整合工作，啟動白頭片區校點優化調整工作，五年之內將完成全市農村校點布局調整。

　　教育的發生不能僅限於校園，一定是開放的。崇州市新修的仁裡小學正在探索學校的社區功能化，學校將專設家長便民接送區，利用現代化校園的功能布局實現“校門內置”。崇州市立足區域鄉鎮行政區劃分和村級建制調整改革后的聚合優勢，調整農村校點布局，並積極探索鄉村發展與學生綜合實踐活動的有機融合，比如借助白頭鎮的現代農業與鄉村旅游產業，帶領崇州學生走進鄉村，開展勞動教育與鄉村實踐等。

　　（成都日報錦觀新聞記者 謝函穎）

分享讓更多人看到