“優教青白江，惠民暖人心”。教育作為最大的民生，承載著千萬家庭的夢想和希望，關系著人民群眾的幸福生活。長期以來，青白江區委、區政府牢固樹立以人民為中心的發展思想，堅持把優先發展教育事業作為推動民生事業發展的戰略之舉，不斷加大教育投入、持續優化辦學條件、全面提升育人功能，努力讓區域每個孩子都享有公平而有質量的教育。區教育局緊緊圍繞“辦好人民滿意的教育”核心目標，扎實推進教育領域“我為群眾辦實事”活動，著力在促進公平、提高質量、建強師資、優化治理上下工夫，讓更多群眾共享教育高質量發展的豐碩成果。

完善學校安全風險防控體系，切實維護校園安全穩定﹔有序實施光環境提升工程，做實青少年近視防控﹔開展課后服務和寒暑假托管，解決家長后顧之憂﹔構建立體化學生資助體系，確保不讓一名學生因家庭困難而失學﹔促進大彎中學初中學校、巨人樹幼兒園北區等一批新建學校、幼兒園投入使用，讓更多老百姓在家門口享受優質的教育資源……這些看得見、摸得著的小溫暖正匯聚成青白江教育惠民的巨能量，提升著學生和家長的幸福感、獲得感。正如青白江區教育局相關負責人所說：“教育惠民沒有終點。我們將以腳踏實地、一心為民的定力，為區域教育發展鋪陳一以貫之的民生底色，奮力書寫新時代教育惠民的精彩答卷，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。”

為展現青白江區在教育惠民中涌現的優秀案例及工作經驗，本期起，本報連續刊發《優教青白江·惠民暖人心》特別報道，今天首先推出“雙減”報道。青白江區把推進“雙減”工作作為“我為群眾辦實事”的重要內容，校內校外兩翼並進、聯合出擊，在從嚴治理校外學科類培訓機構的同時，聚焦學校主陣地，打好“雙減”組合拳，從提質“每一節課堂”到做強“每一所學校”，從賦能“每一名教師”到匯聚“家校社合力”，用心呵護每一個學生的全面發展、健康成長。

大彎中學初中學校

減“量”不減“質”

構建教育新樣態

如何讓“學生學習更好回歸校園”？道理其實很簡單，隻有校內“吃得飽”，才不必去校外“加餐”。大彎中學初中學校結合自身辦學理念和學生核心素養要求，優化課程設置，強化課堂主陣地，精准展開教育教學活動，有效推動“雙減”落地。

整合課程 落實核心素養

學校厚植“適佳文化”沃土，探尋“生態教育”本真，秉持貼近學生、融通學科、彰顯特色的原則，把國家課程與校本課程有機整合，構建起滿足學生個性化需求的生態課程體系，形成基礎類、拓展類和研究類三層架構模式。外層的基礎型課程，學科滲透，激活夯實學生知識﹔中層的拓展型課程，培養、激發學生興趣愛好﹔內層的研究型課程，培養學生解決問題的能力。同時增加時政、科技、人文、藝美、新勞動的內容與比例，運用重組、補充、取舍、改編等策略，探索出了許多跨學科項目。

前不久，學校開展了一場機器人比賽。孩子們利用編程把自己的想法輸入電腦，並借助3D打印機使其實物化……這不僅僅是一場社團活動，更是一門實踐課程。學校把社團活動與校本課程相結合，破除唯分數論，這種改變正來自“雙減”給出的明確育人路徑。2021年9月，學校新增了管弦樂、拉丁舞、游泳、書法、輪滑、武術等社團活動﹔開設了日語、法語、手工、樂高機器人等42門選修課﹔還與青白江區中醫醫院共建“杏林青白江”中醫藥文化傳承基地。校內與校外齊抓，減負與提質共舉，營造出更加健康的教育新樣態。

細化課堂 狠抓提質增效

“同學們試試，兩個全等的三角形紙片可以拼出幾種形狀不同的平行四邊形？”大彎中學初中學校數學教師張麗君正在講授《平行四邊形的性質》一課。她一邊帶領學生快樂地做折紙游戲，一邊提醒大家從拼圖中觀察相對的邊、角分別有什麼關系。這種課堂設計不僅激發了學生的學習興趣，還順利實現從特殊到一般、從感性認識到抽象思維的過渡。

課堂教學質量提升是“雙減”行穩致遠的“保障線”, 學校緊盯課堂效率，用任務驅動教學，堅持價值塑造、能力培養和知識傳授“三位一體”的教育理念，著力構建“以學習者為中心”的高效課堂，從新奇處、困惑處、共鳴處、挑戰處設置問題，讓學生在綜合性、體驗式、開放式、探究式的課堂新樣態中重構教學。為實現減負增質和綠色育人雙目標，學校還探索基於學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，通過師生合作、生生合作等形式，創造動手實踐的“體驗場”、融入身心的“踐行域”、用心領會的“思考園”，使學生變被動學習為主動學習。

日新小學

做好“加法”

為“雙減”筑牢根基

“雙減”能“減”下去，關鍵是課堂教學質量要“增”上來，而課堂提質增效的前置在教師的備課環節。2021年8月，日新小學制定《集體備課方案（試行）》，從校級層面對集體備課的時間、地點、內容到主備人都做了細致安排，一場“雙減”大背景下的集體備課活動率先在語文和數學學科組展開。

單元式備課 為課堂提質

學校採用集體備課與個人修改相結合的方式，圍繞學習目標、教學重難點、學情分析、知識落腳點、拓展應用度、教學方式方法、板書等環節，以年級組為教研單位，每一名教師在充分吃透課標、鑽研教材基礎上進行集體備課並形成教案。然后根據班級學生的實際情況精准把控學情，有針對性地對教案進行調整，做到以學定教、因材施教。

“雙減”后的教學更加注重單元內的整合，知識的縱貫融合成為備課的重要原則。“如果這個單元有寫景類課文，我們會把相同的文體進行集體備課。”該校語文教研組長張靜介紹說。同時，學校遵循“雙減”書面作業不回家、讓“閱讀”成為習慣的主旋律，結合自身“書香校園”建設，分年級、分學段梳理出推薦書目，提升學生的文學素養。數學課也一樣，學校利用思維導圖將知識分類歸納，培養學生的探究精神。目前，這種單元式、縱貫式集體備課已經從開始的語數拓展到英語以及其他藝術學科，全體教師繼續在備課的“加法”之道中探索課堂的“減法”之路。

勞動教育 為成長賦能

“你來澆點水，我把這裡的雜草清除一下。”午間時分，五年級一班的孩子們正在“自留地”裡忙活。學校巧妙將勞動活動嵌入學生課余時間，有計劃有目的地拓展“我勞動、我成長”勞動教育課程，助力“雙減”落實落細，實現“書包不回家、勞動帶回家”，讓孩子們的生活和成長更加豐盈。

學校堅持勞動教育與“雙減”政策配套、與素質教育銜接、與提升素養同步，除了每周固定勞動課外，還結合植樹節、勞動節、愛國衛生運動等開展勞動主題教育。去年11月，學校為一二年級各班添置了約2平方米的種植箱，開展班級種植活動。還利用校園閑置場地開辟了勞動實踐基地“新欣農場”，三至六年級各班認領一塊“自留地”，孩子們種上了自己喜歡的多肉、向日葵、番茄、黃瓜、辣椒、茄子等，設置專人負責澆水、鬆土、除草、施肥。利用勞動課和課余時間，和老師一起開墾、播種、培育、收獲和分享，在團隊作業中感受勞動的快樂。下一步學校還將利用勞動種植基地開展“豐收節”“蔬菜節”等等活動，在落實“減負”政策的過程中培養“手中有活、眼中有光、心中有愛”的時代少年。

福洪中學

控作業優服務

疏堵結合抓“雙減”

孩子們利用幾何畫板制作勾股樹，並打印成彩色圖片寫上自己新學期的願望﹔師生共同繪制學校附近某公園的等高線地形圖，一份新奇的地理作業完成……福洪中學從減輕學生負擔、鍛煉學生知識應用能力出發，開發了一系列與生活緊密相關又具有學科特色的作業形式，讓知識真正“活”起來。

變革作業 “小切口”做大文章

“雙減”工作開展以來，一場以“多元分層、精准提質”為內核的作業設計改革在學校迅速鋪開：一是提高作業設計能力。在認真落實《成都市義務教育階段作業管理正面清單和負面清單》基礎上，對一課、一單元、一冊教學知識點進行系統梳理和整合，確保作業減量不減質。二是創設開放性作業。基於學科中的特定知識模塊、能力素質要求構建作業的內核與外延，確保每個學生在校內不僅“能吃飽”，而且“吃得好”。目前已形成“閱讀興趣激發”“數學幾何畫板”“地理樂園”“家務勞動”“體育小馬健康打卡”等注重實踐探索、拓展思維能力的開放性作業。三是健全作業評價體系。積分式、表述式、表情包式等批改方式使作業有了溫度和感情色彩。同時對作業設置實行備課組審定、年級組審批等制度，讓“雙減”“真落地”、學生“真受益”、家長“真滿意”。四是強化作業公示環節。形成“一日一公示”“一周一報備”“一月一問卷”“一學期一監測”的校內作業公示與管理制度。通過減輕作業負擔來倒逼教學質量提高，讓教育改革觸摸到最日常、最專業，也最深刻的角落。

課后服務 學生成長“新天地”

作業輔導、社團活動、興趣小組、體育訓練、綜合實踐……如果問福洪中學課后服務給人的第一印象是什麼，那無疑是豐富的課程。學校在尊重家長意願和保障學生安全的前提下，把課后服務與校本課程設置、學生綜合實踐有機結合，圍繞“基礎輔導+拓展提升+綜合活動”三大領域，精心調配“5+2”課程“營養大餐”。基礎輔導：以班級為建制開展，由授課教師進行教學答疑、作業引導和批改，對學習有困難的學生提供個別輔導等。拓展提升：豐富多彩的社團課程或興趣班供學生自主選擇，包括閱讀、書法、籃球、足球、排球、乒乓球、花樣跳繩、國畫、舞蹈、合唱、器樂、機器人編程等。綜合活動：項目化探究、勞動實踐或比賽豐富校園生活，落實學科融合，踐行“五育”並舉。作為寄宿制學校，學校充分考慮學生成長規律，專門增加了專項體育運動，確保學生每天“體育鍛煉一小時”。動靜結合的特色課程擴展了課后延時服務的意義，既減輕了學生的學習負擔，也減少了家長的時間成本和經濟壓力，把“雙減”這項民生工程真正做到了“順民意、暖民心”。

（陳茵）

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