雪山下的琴房，歌聲先於朝霞抵達。音樂老師降央卓瑪端坐鋼琴前，指尖輕落琴鍵，一串前奏緩緩流淌，她昂首張開口，一句示范音把氣息穩穩送出去﹔旁邊的張杰微微側耳，跟著節拍逐句跟唱，聲音由拘謹到舒展，像雪水初融，一點點清亮起來。誰能想到，這間高原上的琴房，竟連著300公裡外的新津中學，更連著一條讓教學質量節節攀升的幫扶路。

自2022年組團式幫扶正式啟動，新津中學作為牽頭學校，派出副校長擔任小金中學校長，5名涵蓋數學、英語等緊缺學科的高級教師及教導主任相繼駐守高原，用心織就“五聯”機制 —— 管理聯建、師資聯培、資源聯享、課堂聯動、學生聯育。一聯一舉措，一聯一變化，正是這環環相扣的“五聯”，讓小金中學的教學質量迎來質的飛躍。

管理聯建：老制度換了新活法

學校好不好，管理見真章。過去，“大鍋飯”端在手裡，干多干少一個樣，老師們難免提不起勁。幫扶團隊到來后，把新津中學成熟的管理制度搬到小金，結合縣情大膽改革考評和績效分配制度，確立起“多勞多得、優質優酬”的共識。

老師在津金班上課。人民網記者 王波攝

青年教師澤朗（化名）就是改革中的受益者 ，過去他資歷淺、只能打下手，如今憑著一股肯干勁兒被推上備課組長崗位，帶著組裡幾名老師重新打磨教案。他感慨：“以前是‘熬資歷’，現在是‘拼本事’，干得越漂亮，舞台越大。”老教師主動讓賢，中青年骨干被推上前台，管理順了，人心聚了，教學的精氣神自然就上來了。

師資聯培：帶出139對“師徒檔”

質量提升，根子在老師。幫扶團隊推行“1+1+N”模式，1名幫扶老師帶1名青年骨干、輻射N名學科教師，結對幫扶多達139對。

英語組藏族青年教師卓瑪剛入職時，講課時總緊張得聲音發顫。結對后，幫扶老師每周聽她的課，課后手把手幫她分析課堂節奏、設計提問環節，連板書的一筆一畫都耐心示范。卓瑪跟著師傅磨了整整一個學期，如今站上講台，條理清晰、落落大方，還當上了年級英語備課牽頭人。

像卓瑪這樣成長起來的本土教師還有很多——品牌班級本土教師佔比已超80%，60多名教師進入阿壩州骨干教師或名師序列，更涌現出一名正高級教師。老師強了，課自然更硬。

資源聯享：智慧校園點亮高原課堂

教室裡，“乘風破浪，金榜題名”的橫幅格外醒目。女老師薛麗珍伸手遙指黑板，循循善誘﹔台下，身著校服的學子伏案疾書，桌上書本壘成小山。而這生動課堂的背后，是幫扶帶來的硬核升級 —— 投入300多萬元建成阿壩州首個智慧校園，引入科大訊飛“智學網”，自動閱卷、錯題分析、個性化推題一鍵完成。

新津的老師指導藝考學生繪畫。人民網記者 王波攝

高三學生小林（化名）數學一直徘徊在及格線，最怕的就是“錯過的題下次還錯”。自從用上智學網，系統自動把錯題歸進他的專屬錯題本，按薄弱知識點推送針對性練習。一個學期下來，他的數學成績穩步爬升，從“見題就怕”到“越刷越有底”。老師教得精准，學生學得高效，教學質量提升，正浸潤在每一天的課堂上。

課堂聯動：公開課上的真刀真槍

好模式要落地，得靠真刀真槍地練。幫扶老師不光要上公開課，還要聽徒弟的課、帶著徒弟參加全州教研活動和技能比武，讓課堂模式真正扎根。

物理組的青年教師周星河第一次在全州比武課上講“力的合成”，緊張得把粉筆都捏斷了。幫扶老師沒有責備，而是陪他反復打磨教案，從實驗導入到設問節奏一點點摳。比武那天，周星河用橡皮筋和小車把抽象的物理講得活靈活現，台下評委頻頻點頭，他最終拿了州級二等獎。小金教師赴新津跟崗期間，同樣走上講台、參與評課，一來一往間，優質課堂的火種在兩校之間傳遞、生根。

學生聯育：四條跑道通向大學門

美術畫室裡，戴著眼鏡的王紅江，手持畫筆在速寫本上游走，線條由虛到實﹔藍白校服的女生端坐畫架前，身后老師俯身點撥明暗，調色盤、顏料盒散落四周。

一位學生按照老師的指導繪畫。人民網記者 王波攝

舞蹈房裡，高三女生衛思宇與同學身著藍色練功服，一人扶著把杆繃直腳尖，一人平躺拉開一字，汗水滴落地面，一旁的老師何歡對她倆的練功不足的地方進行指正，她們正在備戰2027年的藝體考試。

“依托幫扶音體美教師何歡在校內自主培訓的藝體特長班，2024年首屆40余名學生全部考上本科。本土藏族學生楊卓拉更是憑借扎實功底，高考裸分考出超600分的好成績，實現學校理科方向歷史性突破，一時傳為佳話。還有那些曾經文化課基礎薄弱的學生，通過高職單招班、成都七中網班找到了屬於自己的賽道，多元升學讓更多孩子圓了大學夢。”小金中學校長楊學忠介紹道。

琴聲再起，歌聲依舊。那些踮起的腳尖、揮動的畫筆、鍵盤上跳躍的指尖、課桌前伏案的背影，都是“五聯”機制最生動的注腳。五聯並舉，津金同心，高原學子的大學夢，正沿著這條山路一路向上，山高水長。（實習生王鴻艷）