“今天咱們講卷子，不過不是我講，是AI（人工智能）老師講。”5月16日9時，甘孜州甘孜縣羅布林第一中學4樓一間AI精准智學室內，在高三復習答疑課開始前，來自成都市龍泉驛區的支教老師陳順言賣起關子。

　　教室裡擺放著11台學習機，AI老師指的就是它們。5月初，依托“組團式”幫扶、浙川東西部協作，浙江省台州市政協組織企業向學校捐贈了這些學習機。16日，學校正式開啟第一堂AI課。

　　“隨時問、查字詞、指尖翻譯是用得最多的功能。比如查字詞，遇到文言文、古詩詞等不懂的，可以自己查詢。”陳順言先介紹學習機功能，然后讓大家對照試卷，請AI老師輔助講解。

　　教室裡響起“嘩啦嘩啦”翻動卷子的聲音。

　　高三學生則瑪巴姆折好試卷，將一道閱讀題對准學習機攝像頭。此題要求閱讀作家孫犁所寫的《家庭》一文，簡要分析“荷花澱”派語言特點。則瑪巴姆手指一點，學習機屏幕上很快出現該題的詳細解析。

　　旁邊的扎西措姆跟著AI老師學習如何寫作議論文。屏幕上，線上授課老師把議論文框架概括為“點、正、反、聯、結”。扎西措姆在筆記本上工工整整記下知識要點：開頭點題，正反兩方面論述，聯系實際，結尾扣題。

　　“在高原地區，技術教育水平與其他地方相比差距較大。AI教學的引入，為學習方式的公平化提供了支撐。”從浙江台州到羅布林第一中學挂職校長的徐立海介紹，學習機分析答題數據后，能自動生成學生薄弱知識點報告，實現“一人一案”精准教學。“不過目前學習機數量比較少，只能優先給准備高考的部分學生使用。”

　　雖然AI課才上了第一堂，但是AI技術早就在這所雪山下的學校運用開來。

　　高二（1）班語文教師魯建慧鼓勵學生用AI收集資料。高二（4）班班主任楊奇霖從去年開始運用AI給學生出英語題，再將學生完成的作業拍照發給AI，請它分析錯題並給出鞏固練習建議。“（AI出題）也不保証題目完全正確無誤，因此每次出題后我都會仔細核實一遍。”

　　如果學生凡事都問AI，會不會導致懶惰或抄襲？對於這個問題，徐立海表示，老師教學不會完全依賴於AI。“退一步說，通過AI找答案，也是鍛煉學生熟悉新技術，科學利用工具。”

　　為了解學生使用AI情況，記者隨機走進高二（4）班教室。全班47名學生中，絕大部分同學對DeepSeek（深度求索）、豆包等AI軟件如數家珍，有的人還用過AI寫歌。

　　“同學們希望未來AI幫我們做什麼？”記者扯著嗓子問。

　　教室裡立即炸開了鍋，同學們你一言我一語搶著發言：“希望它可以幫家裡放牛”“能替我們做飯就好了”……（四川日報全媒體記者 侯沖 甘孜觀察 張黎萍）

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