“研學熱”悄然興起，中小學研學游的市場規模一路攀升，2023年已達到千億級別，全國研學實踐教育基地超過1600個。

　　規模擴大，人們對研學產品的要求也進一步細化，“研學旅游指導師”這一新職業也應運而生。

　　2022年6月，人社部正式將“研學旅行指導師”納入《中華人民共和國職業分類大典》（2024年6月更名為“研學旅游指導師”），將其定義為策劃、制訂、實施研學旅行方案，組織、指導開展研學體驗活動的人員。近日，記者走近這一職業群體進行了解。

　　

　　將教育與旅游“有機融合”

　　對於內蒙古自治區興安盟人澈麗木格來說，這波“研學熱”改變了她的生活。

　　自小在興安盟牧區長大，澈麗木格2021年從旅游管理專業碩士畢業，希望留在旅游資源得天獨厚的家鄉。那時，研學市場快速擴張，至於前景，她心裡也沒有底。

　　直至2022年6月，“研學旅行指導師”被納入新版國家職業分類大典，給研學從業者“打下一劑強心針”，澈麗木格才下定決心。不久后，她入職興安職業技術學院管理服務系，成為一名持証的研學旅游指導師，也從事研學方向學生的指導培養。

　　“我們這邊非常重視研學旅游，”她告訴記者，“但真正有相關專業資質的人又很少，所以特別需要人才。”

　　作為興安盟本地唯一一所全日制高職院校，興安職業技術學院與當地教育、旅游部門都建立了合作。研學游由各級教育局和中小學校牽頭組織，職業院校負責提供具有專業資質的研學旅游指導師，並為課程的質量把關。

　　“作為職業院校，我們的課程包括理論和實踐兩部分。理論有研學課程設計、模擬導游等﹔實踐方面，我們會結合本地旅游資源，帶學生去當研學導師。”澈麗木格介紹，“要上手帶研學團，學生們需有導游証，也必須考過研學旅游指導師証書。”

　　很多人可能好奇：“研學旅游指導師”和原有的導游、教師究竟有何不同？

　　某種程度上，研學旅游指導師可以看作導游和教師的結合，需要兼具二者的專業素質——既要合理安排行程中的交通、餐飲、住宿等，讓學生“游”得好﹔又要掌握學科知識，根據孩子認知特點進行引導，讓學生“學”得到。

　　但對興安職業技術學院管理服務系書記趙麗君來說，想當好研學旅游指導師，“學問”又不止於此。

　　在她看來，研學雖以“游”為載體，卻是以“學”為目的，因此需要更專業的課程設計。

　　用心守護“行走的課堂”

　　如何當好一名研學旅游指導師？澈麗木格告訴記者：“一要有扎實的專業教學知識，二要有廣闊視野和多學科知識儲備——因為孩子們會問各種各樣的問題，三是應急救護能力。”

　　為了讓孩子們有更好的體驗，澈麗木格有意在研學課程中融入更多活動，比如聽音樂、繪畫、寫日記，也通過小游戲、角色扮演等，升級課程的趣味性。“在阿爾山，我們會讓學生扮演小護林員﹔在草原，就讓他們扮一天小牧民。”

　　“相較灌輸式的學習，研學游是‘在行走中學習’，當真正走進課本裡出現過的地方，很多知識一下就豁然開朗了，你會學得更愉快、更輕鬆。”趙麗君說。

　　此外，“定制化”也是提升研學質量與體驗的關鍵。針對不同背景、不同特點的學生，合格的研學旅游指導師會設計不同的研學課程，讓“行走的課堂”盡量適應每種“步伐與節奏”。

　　澈麗木格舉例，“周邊農村牧區的孩子，他們對現代科技特別有興趣，我們就會安排科技館，讓大家了解智慧生活、新能源、5G相關的知識。對於外地的、城市的孩子，就讓他們更多體驗草原牧區的生產生活方式。”

　　因為對牧區文化了如指掌，澈麗木格會把自己的生活經歷融入課程設計。每次帶研學團前，她會與學生一起走過家鄉的土地，“踩點”篩選出適合體驗的活動。在科爾沁草原上擠牛奶、喂小羊、撿牛糞、種稻米，在大興安嶺的林海中劈柈子、燒火炕、做樺樹皮畫……對外地和城裡孩子來說，這樣的研學游新鮮感滿滿。

　　給“優質研學”更多保障

　　入行近兩年，澈麗木格感覺到身邊的“研學熱”仍在升溫。

　　“同樣是我們這兒的旺季（七八九月），今年每個月能比去年多出10個研學團。”熱度居高的背后，是人們對優質研學游的需求隻增不減。

　　記者留意到，雖然研學產品如雨后春筍不斷涌現，但網絡上有關研學的討論中，家長們一邊吐槽部分研學游“體驗差”“同質化嚴重”“學不到東西”，一邊互相分享著“如何識別優質研學產品”的訣竅與心得。

　　早在2016年發布的《研學旅行服務規范》就提出：“應至少為每個研學旅行團隊配置一名研學旅行指導師”。2019年發布的《研學旅行指導師（中小學）專業標准》，又為研學旅行指導師的培養、准入、培訓、考核等提供了更多依據。2024年6月，人社部將“研學旅行指導師”更名為“研學旅游指導師”，進一步厘清研學概念，讓監管權責更明確。

　　那麼，研學旅游指導師被正式認証為新職業，對從業者意味著什麼？

　　“受重視的程度不一樣了。”澈麗木格告訴記者，“我想讓我們學生也抓住這個機會。”

　　據趙麗君介紹，興安職業技術學院管理服務系研學方向的學生，95%來自內蒙古自治區下轄的12個盟市，畢業后大多留在本地從事研學相關工作。不單在內蒙古，伴隨全國百余家高職院校開設“研學旅行管理與服務”專業，一批批具備專業資質、擁有實踐經驗、了解本地文化特色的研學旅游指導師，正進入研學市場。

　　“未來研學想要發展得更規范，‘持証上崗’是一種手段。”趙麗君對記者說。“除此之外，對優秀研學導師的待遇支持、更健全的職業規范，還有院校加強對人才的培養力度……這樣‘多管齊下’，研學旅游指導師也會更有職業認同感。”

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