“优教青白江，惠民暖人心”。教育作为最大的民生，承载着千万家庭的梦想和希望，关系着人民群众的幸福生活。长期以来，青白江区委、区政府牢固树立以人民为中心的发展思想，坚持把优先发展教育事业作为推动民生事业发展的战略之举，不断加大教育投入、持续优化办学条件、全面提升育人功能，努力让区域每个孩子都享有公平而有质量的教育。区教育局紧紧围绕“办好人民满意的教育”核心目标，扎实推进教育领域“我为群众办实事”活动，着力在促进公平、提高质量、建强师资、优化治理上下工夫，让更多群众共享教育高质量发展的丰硕成果。

完善学校安全风险防控体系，切实维护校园安全稳定；有序实施光环境提升工程，做实青少年近视防控；开展课后服务和寒暑假托管，解决家长后顾之忧；构建立体化学生资助体系，确保不让一名学生因家庭困难而失学；促进大弯中学初中学校、巨人树幼儿园北区等一批新建学校、幼儿园投入使用，让更多老百姓在家门口享受优质的教育资源……这些看得见、摸得着的小温暖正汇聚成青白江教育惠民的巨能量，提升着学生和家长的幸福感、获得感。正如青白江区教育局相关负责人所说：“教育惠民没有终点。我们将以脚踏实地、一心为民的定力，为区域教育发展铺陈一以贯之的民生底色，奋力书写新时代教育惠民的精彩答卷，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。”

为展现青白江区在教育惠民中涌现的优秀案例及工作经验，本期起，本报连续刊发《优教青白江·惠民暖人心》特别报道，今天首先推出“双减”报道。青白江区把推进“双减”工作作为“我为群众办实事”的重要内容，校内校外两翼并进、联合出击，在从严治理校外学科类培训机构的同时，聚焦学校主阵地，打好“双减”组合拳，从提质“每一节课堂”到做强“每一所学校”，从赋能“每一名教师”到汇聚“家校社合力”，用心呵护每一个学生的全面发展、健康成长。

大弯中学初中学校

减“量”不减“质”

构建教育新样态

如何让“学生学习更好回归校园”？道理其实很简单，只有校内“吃得饱”，才不必去校外“加餐”。大弯中学初中学校结合自身办学理念和学生核心素养要求，优化课程设置，强化课堂主阵地，精准展开教育教学活动，有效推动“双减”落地。

整合课程 落实核心素养

学校厚植“适佳文化”沃土，探寻“生态教育”本真，秉持贴近学生、融通学科、彰显特色的原则，把国家课程与校本课程有机整合，构建起满足学生个性化需求的生态课程体系，形成基础类、拓展类和研究类三层架构模式。外层的基础型课程，学科渗透，激活夯实学生知识；中层的拓展型课程，培养、激发学生兴趣爱好；内层的研究型课程，培养学生解决问题的能力。同时增加时政、科技、人文、艺美、新劳动的内容与比例，运用重组、补充、取舍、改编等策略，探索出了许多跨学科项目。

前不久，学校开展了一场机器人比赛。孩子们利用编程把自己的想法输入电脑，并借助3D打印机使其实物化……这不仅仅是一场社团活动，更是一门实践课程。学校把社团活动与校本课程相结合，破除唯分数论，这种改变正来自“双减”给出的明确育人路径。2021年9月，学校新增了管弦乐、拉丁舞、游泳、书法、轮滑、武术等社团活动；开设了日语、法语、手工、乐高机器人等42门选修课；还与青白江区中医医院共建“杏林青白江”中医药文化传承基地。校内与校外齐抓，减负与提质共举，营造出更加健康的教育新样态。

细化课堂 狠抓提质增效

“同学们试试，两个全等的三角形纸片可以拼出几种形状不同的平行四边形？”大弯中学初中学校数学教师张丽君正在讲授《平行四边形的性质》一课。她一边带领学生快乐地做折纸游戏，一边提醒大家从拼图中观察相对的边、角分别有什么关系。这种课堂设计不仅激发了学生的学习兴趣，还顺利实现从特殊到一般、从感性认识到抽象思维的过渡。

课堂教学质量提升是“双减”行稳致远的“保障线”, 学校紧盯课堂效率，用任务驱动教学，坚持价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的教育理念，着力构建“以学习者为中心”的高效课堂，从新奇处、困惑处、共鸣处、挑战处设置问题，让学生在综合性、体验式、开放式、探究式的课堂新样态中重构教学。为实现减负增质和绿色育人双目标，学校还探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，通过师生合作、生生合作等形式，创造动手实践的“体验场”、融入身心的“践行域”、用心领会的“思考园”，使学生变被动学习为主动学习。

日新小学

做好“加法”

为“双减”筑牢根基

“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量要“增”上来，而课堂提质增效的前置在教师的备课环节。2021年8月，日新小学制定《集体备课方案（试行）》，从校级层面对集体备课的时间、地点、内容到主备人都做了细致安排，一场“双减”大背景下的集体备课活动率先在语文和数学学科组展开。

单元式备课 为课堂提质

学校采用集体备课与个人修改相结合的方式，围绕学习目标、教学重难点、学情分析、知识落脚点、拓展应用度、教学方式方法、板书等环节，以年级组为教研单位，每一名教师在充分吃透课标、钻研教材基础上进行集体备课并形成教案。然后根据班级学生的实际情况精准把控学情，有针对性地对教案进行调整，做到以学定教、因材施教。

“双减”后的教学更加注重单元内的整合，知识的纵贯融合成为备课的重要原则。“如果这个单元有写景类课文，我们会把相同的文体进行集体备课。”该校语文教研组长张静介绍说。同时，学校遵循“双减”书面作业不回家、让“阅读”成为习惯的主旋律，结合自身“书香校园”建设，分年级、分学段梳理出推荐书目，提升学生的文学素养。数学课也一样，学校利用思维导图将知识分类归纳，培养学生的探究精神。目前，这种单元式、纵贯式集体备课已经从开始的语数拓展到英语以及其他艺术学科，全体教师继续在备课的“加法”之道中探索课堂的“减法”之路。

劳动教育 为成长赋能

“你来浇点水，我把这里的杂草清除一下。”午间时分，五年级一班的孩子们正在“自留地”里忙活。学校巧妙将劳动活动嵌入学生课余时间，有计划有目的地拓展“我劳动、我成长”劳动教育课程，助力“双减”落实落细，实现“书包不回家、劳动带回家”，让孩子们的生活和成长更加丰盈。

学校坚持劳动教育与“双减”政策配套、与素质教育衔接、与提升素养同步，除了每周固定劳动课外，还结合植树节、劳动节、爱国卫生运动等开展劳动主题教育。去年11月，学校为一二年级各班添置了约2平方米的种植箱，开展班级种植活动。还利用校园闲置场地开辟了劳动实践基地“新欣农场”，三至六年级各班认领一块“自留地”，孩子们种上了自己喜欢的多肉、向日葵、番茄、黄瓜、辣椒、茄子等，设置专人负责浇水、松土、除草、施肥。利用劳动课和课余时间，和老师一起开垦、播种、培育、收获和分享，在团队作业中感受劳动的快乐。下一步学校还将利用劳动种植基地开展“丰收节”“蔬菜节”等等活动，在落实“减负”政策的过程中培养“手中有活、眼中有光、心中有爱”的时代少年。

福洪中学

控作业优服务

疏堵结合抓“双减”

孩子们利用几何画板制作勾股树，并打印成彩色图片写上自己新学期的愿望；师生共同绘制学校附近某公园的等高线地形图，一份新奇的地理作业完成……福洪中学从减轻学生负担、锻炼学生知识应用能力出发，开发了一系列与生活紧密相关又具有学科特色的作业形式，让知识真正“活”起来。

变革作业 “小切口”做大文章

“双减”工作开展以来，一场以“多元分层、精准提质”为内核的作业设计改革在学校迅速铺开：一是提高作业设计能力。在认真落实《成都市义务教育阶段作业管理正面清单和负面清单》基础上，对一课、一单元、一册教学知识点进行系统梳理和整合，确保作业减量不减质。二是创设开放性作业。基于学科中的特定知识模块、能力素质要求构建作业的内核与外延，确保每个学生在校内不仅“能吃饱”，而且“吃得好”。目前已形成“阅读兴趣激发”“数学几何画板”“地理乐园”“家务劳动”“体育小马健康打卡”等注重实践探索、拓展思维能力的开放性作业。三是健全作业评价体系。积分式、表述式、表情包式等批改方式使作业有了温度和感情色彩。同时对作业设置实行备课组审定、年级组审批等制度，让“双减”“真落地”、学生“真受益”、家长“真满意”。四是强化作业公示环节。形成“一日一公示”“一周一报备”“一月一问卷”“一学期一监测”的校内作业公示与管理制度。通过减轻作业负担来倒逼教学质量提高，让教育改革触摸到最日常、最专业，也最深刻的角落。

课后服务 学生成长“新天地”

作业辅导、社团活动、兴趣小组、体育训练、综合实践……如果问福洪中学课后服务给人的第一印象是什么，那无疑是丰富的课程。学校在尊重家长意愿和保障学生安全的前提下，把课后服务与校本课程设置、学生综合实践有机结合，围绕“基础辅导+拓展提升+综合活动”三大领域，精心调配“5+2”课程“营养大餐”。基础辅导：以班级为建制开展，由授课教师进行教学答疑、作业引导和批改，对学习有困难的学生提供个别辅导等。拓展提升：丰富多彩的社团课程或兴趣班供学生自主选择，包括阅读、书法、篮球、足球、排球、乒乓球、花样跳绳、国画、舞蹈、合唱、器乐、机器人编程等。综合活动：项目化探究、劳动实践或比赛丰富校园生活，落实学科融合，践行“五育”并举。作为寄宿制学校，学校充分考虑学生成长规律，专门增加了专项体育运动，确保学生每天“体育锻炼一小时”。动静结合的特色课程扩展了课后延时服务的意义，既减轻了学生的学习负担，也减少了家长的时间成本和经济压力，把“双减”这项民生工程真正做到了“顺民意、暖民心”。

（陈茵）

分享让更多人看到