打扫卫生、整理收纳物品、烹饪食物、家用器具使用维护……您家的孩子在日常生活中，会做这些吗？随着新版《义务教育课程方案》的出炉及《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的发布，从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，上述这些基本的生活技能知识，会正式进入课堂，教给孩子们。

为什么要重视劳动教育？成都各学校都开展了哪些劳动课程？是否会与课堂学习发生冲突？记者对此进行了采访。

劳动课程设置了哪些内容？

推荐十个任务群，包括整理与收纳、烹饪与营养、传统工艺制作等

根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》规定，劳动课程平均每周不少于1课时，分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块，共设置10个任务群，每个任务群由若干项目组成。日常生活劳动板块包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护4个任务群；生产劳动板块包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用4个任务群；服务性劳动板块包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务2个任务群。任务群针对不同年级学生，比重各有侧重，学校可结合实际，自主选择确定各年级任务群学习数量。

作为全国中小学劳动教育实验区，成都近年来深耕劳动教育，目前，已有不少学校走在前面，将劳动教育纳入课表。打包快递、制作水果拼盘、包饺子、“开银行”、生活技能比拼……每天午餐后，成都市同辉（国际）学校的商城、农场、书吧、电影院等都会全面开放，学生可以在这里进行职业体验，并用因为表现优异而挣到的“同辉币”来理财，这是学生们每天最开心的时刻之一。这个过程中，财商教育与劳动教育得以结合。

《一根葱的温度》是四川大学附属实验小学南区学校的校本劳动课程，旨在引导孩子们通过种葱、收获、加工葱类食品并分享给同伴、老师和食堂工人，经历劳动的全流程中，体会劳动的艰辛，感受将劳动成果分享给他人的幸福。

成都小学校长们怎么看？

“经过劳动磨炼的孩子会更明白生活的不易，更懂得珍惜、感恩”

在四川大学附属实验小学南区学校校长金艳看来，劳动本身就是学习，是一门课程，也是人际交往的载体之一。“现代社会对一个人的评价是多元的，家长不应该以考试成绩作为评价孩子是否优秀的唯一标准。孩子们不仅在劳动中习得技能，更重要的是学会共情，以亲身实践体会劳动者的幸福，经历挫折、学会分享……”

“根据我从教多年的经验，爱劳动的孩子往往实践能力很强，责任心更强，获得的机会也会更多。”成都市同辉（国际）学校校长瞿曦认为，劳动教育在德智体美劳“五育”中扮演着非常重要的角色。“一直以来，部分家长对劳动教育存在误区，一是怕孩子干不好，二是怕耽误孩子的学习。其实，让孩子们参与到劳动中，不但能培养孩子自强自立、健康向上的品质，更能促进孩子的全面发展。经过劳动磨炼的孩子会更明白生活的不易，更懂得感恩，也更懂得珍惜现在幸福的生活！”

“从小开始的劳动教育是获取能力的重要渠道。”成都市教育科学研究院教育改革所副所长王妍举例，从“做饭”这件简单的事情来看，孩子在动手之前需要计划准备哪些菜品，需要思考如何搭配及如何在买菜中讨价还价等。“做饭”只是一个载体，在此基础上，是对孩子整体思考能力、系统谋划能力、时间管理能力及数学计算能力的培养。“所以，劳动与学习之间是相互促进的。”

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”古诗里的名句也描写了劳动对孩童耳濡目染的教育作用。记者在采访中了解到，有些家长对孩子的“四体不勤、五谷不分”表示担忧，都希望通过劳动课丰富孩子的生活经验、磨炼意志、增强责任心。

不少家长表示，希望孩子们能认真对待劳动课，不仅重视语数外，也可以煮饭和种菜；能醉心化学实验，也能自制西红柿炒蛋；能纸上刷题，也能给水果削皮……真正在劳动的乐趣中，体验生活，学会生活，全面发展。（四川日报全媒体记者 李寰）

即时评

常言道，劳动最光荣。然而，近年来，一些青少年中却出现了不想劳动、不会劳动的现象，很多家长在孩子的文化课乃至艺体特长教育上不断加压，却一点活儿都不让孩子干。把劳动课单独设置成课，能够引导学生投入劳动，从小树立爱劳动、尊重劳动成果的好习惯。

劳动与成才不仅不冲突，还是素质教育乃至人生幸福的必备一环。一方面，生活的基本技能总会用到，若什么都不会，很影响生活质量。另一方面，从小缺少劳动教育，也会影响基本的动手能力。青少年时期是学习技能的黄金时期，从小只强调“专心”学习，很容易让孩子们长大后眼高手低，既不愿意从事技能型职业，也不尊重技能型职业，实际上也缺少技能型人才需要的动手能力。长此以往，不利于社会发展。

悠悠万事，劳动使成。尊重劳动、尊重劳动者，就应该从教育开始，给下一代心中种下“劳动光荣”“劳动创造美好生活”的种子。（四川日报全媒体评论员 刘志杰）

热点问答

劳动教育会不会成为新的“家长作业”？

中国教育学会学术委员、义务教育课程标准修订综合组专家柳夕浪：

家长首先要适当示范，同时不能去替代学生劳动，替代学生劳动会起到反作用。家长不但要有这种意识，还要为孩子创造劳动机会，提供条件。如果把什么事都包揽了，孩子的劳动机会就会严重缺乏，那么他的自理自立能力、劳动意识等就会大大弱化。

劳动课的考评结果会与升学挂钩吗？

南京师范大学教授、义务教育劳动课程标准研制组组长顾建军：

课程评价主要是两点：一是加强在课程实施当中的一种综合评价。二是把劳动素养的评价纳入学生综合素质评价体系，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，并建立公示审核制度。评价结果作为评优评先的重要参考和高一级学校录取的重要参考和依据。 据央视新闻

链接

成都各学段劳动目标指南

2021年12月，成都市教育局等10部门联合印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》，要求进一步加强成都全市大中小学劳动教育，充分发挥劳动教育在立德树人中的重要作用。

小学阶段主要任务：主要注重劳动习惯养成。低年级要让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，懂得人人都要劳动。中高年级要让学生主动分担家务，养成劳动习惯，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会劳动光荣。

初中阶段主要任务：主要注重劳动品质和职业意识培养。加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，参加职业体验教育，培养职业兴趣，让学生养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质。

普通高中阶段主要任务：主要注重劳动自立意识和主动服务情怀培养。围绕丰富职业体验，组织学生开展志愿服务和公益劳动，参加生产劳动与创新实践，熟练掌握一定的劳动本领，增强生涯规划的意识和能力，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志。（四川日报全媒体记者 李寰 整理）

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