第十九屆“漢語橋”世界中學生中文比賽現場，五大洲冠軍展示“漢語橋”25周年主題楊柳青剪紙。

第十九屆“漢語橋”世界中學生中文比賽全球總決賽在天津舉行，美國選手瑋菈獲得全球總冠軍。

第六屆“漢語橋”世界小學生中文秀全球總決賽在天津落幕，塞爾維亞選手蘇菲獲得全球總冠軍。

第十九屆“漢語橋”世界中學生中文比賽全球總決賽現場。 　　本文配圖均來自“漢語橋”

　　9月8日至22日，由教育部中外語言交流合作中心主辦的第十九屆“漢語橋”世界中學生中文比賽和第六屆“漢語橋”世界小學生中文秀暨夏令營在天津舉行。最終，來自美國的瑋菈斬獲本屆中學生比賽全球總冠軍，來自塞爾維亞的蘇菲獲得小學生全球總冠軍。

　　今年恰逢“漢語橋”創設25年。數據顯示，25年來，“漢語橋”已覆蓋160多個國家和地區，累計吸引180多萬名海外青少年參與。他們因中文相識，也在學習和使用中文的過程中了解中國、理解中國、愛上中國。

　　

　　中文，成為他們成長的一部分

　　他們同中文結緣，可能是一首歌、一幅畫、一部電影，也可能是第一次用中文向別人問好，抑或第一次發現幾個漢字可以連成一句自己想說的話……

　　日本女孩林莉子4歲時常坐在媽媽身邊，看母親學習中文。那時，她隻覺得中文“像唱歌一樣”，便跟著一起聽、一起讀。6年后，她通過了中文水平考試（HSK）四級，還喜歡上了快板。

　　《功夫熊貓》把中文帶到了蘇菲面前。后來，她又喜歡上了古箏、琵琶和中國舞。今年，她更是獲得了第六屆“漢語橋”世界小學生中文秀全球總冠軍。

　　7歲的哥斯達黎加男孩天龍用老師送的蘸水練字紙寫字，還給家人和小貓取了中文名字。

　　一個動畫人物、一張練字紙……童年裡的中文，往往就藏在這樣的小事裡。

　　隨著年齡的增長，他們的中文學習有了新的模樣，有的還和未來聯系了起來。羅馬尼亞女孩林娜5歲起學中文。兒時啟蒙的《三字經》，如今被她改編成一段說唱。童年讀過的文字，在成長中有了新的表達。

　　2025年寒假，17歲的巴拿馬男孩路易斯來到中國，游覽北京、上海、陝西西安和天津。課本和視頻裡的中國歷史與科技，就在眼前。如今站上“漢語橋”，他對未來的大學生活有了更清晰的計劃。

　　烏干達女孩古玥喜歡中文歌曲，也嘗試寫歌詞——把自己的想法和感受寫進歌裡。

　　從“快樂中文”到“追夢中文”，中文在選手們成長的不同階段有了不同的意義。25年來，一代代學習者就在這樣的聽、說、讀、寫中長大，中文也為他們的生活增添了別樣色彩。

　　在古老智慧與未來之問中了解中國

　　在天津，選手們走進學校，到本地家庭做客，在城市生活、藝術賞鑒和科創體驗中認識這座城市。課本裡的中文，在這些經歷中有了具體的場景。

　　武術裡的“切磋”、校園裡的交談、家庭裡的問候，讓中文和眼前的生活連在了一起。課堂上學過的中文詞匯，都有了具體的面貌。正是從這些細節出發，選手們讀懂了一座城，也由此看見今天的中國。

　　天津楊柳青木版年畫《正月十五過燈節》中，孩子提燈嬉戲，大人倚門相望。在1個多世紀前，包括楊柳青年畫在內的一批中國年畫受到俄羅斯漢學界關注。年畫曾從天津走向遠方。如今，世界青少年循著中文來到天津。

　　決賽現場，天津中醫藥大學教授郭義從“中醫怎樣看人”講起。“治未病”重在預防，“辨証論治”則強調根據每個人的具體情況作出判斷，再選擇相應的方法。即使是同一種病，不同人的表現和身體狀態也可能不同，所採用的方法也可能隨之調整。順著這些熟悉的中文表達可以看到中醫認識生命、重視個體差異的思路。

　　天津大學副校長明東則把話題帶向腦機接口。其團隊研發的“神工”系列人工神經康復機器人，可幫助部分運動功能受限者進行康復訓練。

　　從年畫到中醫，再到腦機接口，跨度很大，卻都成為這些青少年借中文了解中國的一部分。他們接觸到的，不只是幾個文化和科技詞，還有這些內容背后蘊含的思想：人怎樣理解生命，又怎樣面對新的技術和未來。

　　讓彼此的故事都能被聽見

　　在“漢語橋”賽場上，世界各地的青少年來到中國，也把自己的家鄉、家庭和記憶，用中文講給彼此聽。

　　2026年是中國和老撾兩國建交65周年暨“中老友好年”，也是中老鐵路開通運營的第五個年頭。老撾學子英他旺搭乘中老鐵路國際旅客列車到中國參加第十九屆“漢語橋”世界中學生中文比賽，並把一路見聞帶上賽場，講述中老山水相連、民心相通的故事。

　　10歲的新加坡女孩李曉彤喜歡把有趣的漢字寫進自己制作的《中文魔法》書。她說，中文讓自己可以更好地表達想法，也希望和大家分享新加坡的文化。

　　17歲的加拿大女孩麗娜喜歡花木蘭，也會把花木蘭與自己熟悉的女性人物聯系對比，將自己熟悉的文化經驗帶進對中國故事的理解。

　　18歲的新西蘭選手昆丁因為身邊的華人朋友開始學習中文。后來，他會到朋友家裡過春節等中國傳統節日。中文漸漸從課堂裡的學習內容，變成朋友交往中真正使用的語言。

　　“漢語橋”賽場上，有選手用中文描繪自己的家鄉，有選手帶著自身的文化經驗閱讀中國故事，也有選手因為一位朋友而走近另一種語言。於是，中國故事有了不同的讀法﹔他們自己的故事，也借由中文被更多人聽見。

　　選手們在認識中國的同時，也把自己的生活講給別人聽。他們講述家鄉的故事、成長的經歷，也講述自己與中文相遇、與中國結緣的點滴過程。正是在這樣雙向的交流中，理解悄然發生：聽見一個人的故事，會知道在語言與文化背后，有著怎樣真實的日常與情感﹔帶著自己的經驗去讀另一個文化裡的故事，也會看到彼此之間的不同，以及那些能夠相互理解、彼此共鳴的地方。交流的意義，或許正在於此。

　　25年，更懂這座“橋”的意義

　　25年來，青少年用中文討論的話題也在變化。今年的“漢語橋”賽場上，他們由“治未病”“辨証論治”談如何認識生命和個體差異，又由腦機接口思考技術怎樣服務於人。世界中學生中文比賽總決賽的辯論環節，討論回到年輕人熟悉的日常：社交媒體讓我們和朋友的關系更近了，還是更遠了？

　　辯題談的是社交媒體，選手卻要靠自己的判斷和表達完成討論：提出觀點，說明理由，聽懂對方，再作回應。這時，中文已經不僅是他們學習的對象，還是他們討論現實問題、表達自己判斷的語言。

　　隨著技術的進步，學習語言的方式也許還會改變。“漢語橋”創辦之初，人們很難想象今天的即時翻譯和生成式人工智能﹔未來，技術會帶給語言學習怎樣的變化，我們同樣無法精准預知。但無論技術如何演進，它可以幫助人們更快地獲得信息，卻替代不了真正的交流。理解一句話的意思，或許隻需一次翻譯﹔真正進入一種語言，卻需要在反復聽、說、讀、寫中逐漸積累。這一過程所訓練的，不只是語言本身，更是如何理解另一種文化。而這些，終究要靠人自己去完成——願意花時間傾聽，也願意把自己的經驗說給別人聽。

　　日前，獲得本屆中學生比賽全球總冠軍的美國選手瑋菈在賽后說，此次比賽讓她收獲了友誼，也更加自信，希望繼續學習中文。一場比賽會結束，但人與中文建立的聯系，還會繼續。

　　創設之初，“漢語橋”以“橋”為名。走到今天，這個名字有了更豐富的意義。來自世界各地的青少年帶著各自的生活、記憶和文化經驗走進中文，他們借中文認識中國，也把自己的家鄉和故事帶進中文。

　　不同的語言、不同的生活，讓世界有了不同的聲音﹔而一次次真實的講述、傾聽和回應，也讓這些聲音能夠被聽見。文化之間的交流與理解，就這樣在具體的人與人的往來中慢慢發生。20多年來，參加“漢語橋”比賽的選手們從不同地方走來，在中文裡相遇，也在一次次講述與傾聽中彼此抵達。

　　（作者單位：中國傳媒大學）