紙上得來終覺淺。這個暑假，莘莘學子走進大渡河畔感受鐵索鏗鏘，踏入蜀道山間領略群峰巍峨，駐足岷江岸畔聆聽激流回響。2026年3月，四川發布116條中小學生研學精品線路，圍繞“紅色、人文、自然、科技”四大主題鋪展開來。7—8月，學子們帶著課本奔赴山河實景，在行走間觸摸安逸四川的歷史，品讀錦繡天府的文脈。

近年來，四川推出全省研學公共品牌“行讀四川”，立足文旅深度融合發展，持續對接課堂知識。“行讀四川”串聯起甘孜州瀘定橋紅色舊址、廣元市劍門關千年蜀道、成都市都江堰水利工程等實景課堂。在巴蜀大地上，學子們通過師生問答、實地探究、動手踐學，跳出書本、奔赴山河，在沉浸式行走中完成從“被動聽課”到“主動探知”的成長蛻變。

瀘定橋鐵索錚錚

觸摸紅色信仰

“大渡橋橫鐵索寒。”課本中的一句詩，寫盡紅軍長征的驚心動魄。夏日驕陽之下，瀘定橋下大渡河水奔涌不息，鐵索凌空橫跨江面，在風中輕輕晃動。這般震撼實景，讓無數研學少年讀懂課本裡“艱險”二字的千鈞分量。

7月31日午后兩點半，紅軍飛奪瀘定橋紀念館內，15名十歲上下的本地小小紅色講解員，與來自北京的小學生結對開展行進式研學。紀念館講解員毛佳羽穿梭在人群之中，隨時為孩子們答疑、補充講解細節，一場雙向互動的實景課堂就此展開。

展廳裡，一幅還原紅軍長征途經安順場的油畫前，孩子們圍攏駐足，踴躍搶答，對著畫中的碗、筷與人物手勢，爭相解讀背后蘊含的革命決策深意。

歷史場景之中，也生發出諸多研學疑問。“課本裡寫紅軍急行240裡奔赴瀘定橋，這到底有多遠？”面對孩子們的提問，毛佳羽用通俗類比解開困惑：“這240裡路程，相當於跑完三個全程馬拉鬆。”直觀的比照，讓孩子們真切體會到紅軍日夜兼程、沖破絕境的頑強意志。

強渡大渡河的勇士究竟有多少人？瀘定橋始建於何時？總共有多少根鐵鏈？在一問一答之間，孩子們補齊了課本之外的歷史細節。

不少孩子在翻開課本之前，便在這裡種下景仰的種子。8月上旬，一對來自成都市武侯區的母女令毛佳羽印象深刻。讀五年級的女兒即將學習《飛奪瀘定橋》一課，母親特意帶她前來研學，對照課文細節逐一發問。看完展館史料，母女又走進紅軍劇場觀看實景演繹，重溫奪橋激戰的崢嶸歲月，隨后踏上搖晃的鐵索橋實地體驗。此刻，課本裡的紅色故事，不再是紙面上靜默的文字。

“多數學生反饋，從前在課堂上學歷史，只是記住知識點﹔站在實景當中，才真正體會到信仰的力量。”成都智匯橋研學公司總經理李春霞深耕文旅行業21年，長期帶隊往返瀘定橋研學線路。據她介紹，團隊緊扣市場需求，持續優化瀘定橋紅色研學產品線，打造出紀念館研學、實景觀演、重走鐵索、宣誓緬懷的閉環體驗。學期內每月接待七八所省內外學校研學團，省外主打長線研學、省內側重短線體驗，寒暑假研學接待量更是翻倍。瀘定橋研學產品吸引浙江、北京、成都等地的青少年前來，在實景研學中傳承紅色血脈。

劍門關雄關古道

品讀蜀道文脈

“蜀道之難，難於上青天”“一夫當關，萬夫莫開”李白筆下的千古名句，印於課本，也鐫刻在劍門關的丹霞絕壁與千年古柏之間。

盛夏時節，翠雲廊古柏蒼勁，古道幽深，來自山東臨沂、遼寧盤錦、四川廣元的研學團隊絡繹不絕。區別於走馬觀花式觀光，這裡的研學緊扣課本內容，搭建起“詩詞誦讀+實景探秘+非遺體驗+生態科考”的立體課堂。

清晨的關樓廣場，常常能見到上百名學子整齊列隊，齊聲誦讀《蜀道難》，琅琅書聲回蕩在雄關山谷。“課本裡‘天梯石棧相鉤連’‘畏途巉岩不可攀’的描寫，今天終於親眼看見、親身感受。”來自遼寧的學生葉唯邊走邊記，筆記本上密密麻麻寫滿對照實景生出的感悟。

行走在蜀道步游道，各地學子俯身觸摸青石板上深寸許的千年車轍，指尖撫過斑駁崖壁，真切體會古代行路的艱險與先民開拓的魄力。

劍門關旅游開發股份有限公司副總經理艾晨對這類場景十分熟悉。“我們創新打造‘徒步+非遺+生態’三維研學模式：小學生化身‘小小護林員’，觀察千年古柏形態，學習生態保護知識﹔初中生登臨關樓，梳理古代軍事防御格局，手繪關隘體系，觀看《開關儀式》實景劇，聆聽姜維守關、五丁開道的千年傳說﹔高中生則圍繞蜀道交通變遷、古柏生態保護開展探究式課題調研。”艾晨介紹，兩年來，景區憑借“背誦《蜀道難》免費游劍門關”活動掀起研學熱潮，30余萬人次參與挑戰，讓詩詞走出課本、浸潤人心。

“真正的教育，發生在真實的情境中。”巴蜀少年研學團隊負責人感慨，劍門關是貼合課本教學的優質實景課堂，分層課程適配不同學段，讓詩詞文化、關隘文明、生態知識可觀、可觸、可學，真正做到行走即讀書、所見即所得。未來景區還將持續完善“自然—人文—科技”三位一體研學體系，讓千年蜀道文脈在少年心中代代傳承。

作為四川省級研學實踐教育基地，如今的劍門關景區更加聚焦詩詞活化、關隘探秘、生態研學，從多個維度引導青少年讀懂蜀道的自然與人文密碼。劍閣縣文廣體旅局副局長徐程杰介紹，當地現已打造3條特色研學線路，研發26門沉浸式課程，累計接待研學團隊超200批次、逾13萬人次，客源覆蓋十余個省市，還吸引海外華裔青少年到此尋根溯源。

都江堰岷江奔流

感悟治水智慧

“有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國。”作家余秋雨在《都江堰》中如是評價。兩千年水利工程都江堰，如今已然成為中小學生走出課本，佇立岷江邊最生動的自然課堂、最鮮活的文明教材。

七月中旬，40名中學生走進都江堰景區，開啟“行讀江河”跨學科研學之旅。烈日清風之下，岷江江水滔滔東流，魚嘴分水堤靜立江心，課本中抽象的水利結構、治水原理，全部化作眼前可觀、可觸、可探究的真實景象。不同於單向灌輸的課堂教學，研學以問題為導向、以實景為載體，引導學生帶著疑問奔赴山河。

“為什麼說都江堰是岷江上的核心節點？一塊石頭、一座魚嘴，和整條岷江有著怎樣的關聯？”站在奔流不息的江水旁，都江堰中學的學生手持研學任務單，對著江面與堤壩提出疑問。

研學導師沒有直接給出標准答案，而是從“石人立，而水文始”的古老典故娓娓道來，帶領學生俯身觀察江水流向，比對河道地形，辨識水勢落差變化，引導大家走進魚嘴、飛沙堰、寶瓶口三大核心工程，在實景之中尋找答案、印証課本知識。

一路行走，孩子們慢慢撥開知識迷霧：魚嘴四六分水，平衡旱澇、滋養民生﹔飛沙堰彎道排沙，順勢而為、化害為利﹔寶瓶口束水控流，守護平原安寧。大家真切理解，都江堰並非一座孤立的古建筑，而是兩千年來人與岷江共生共榮、順勢治水的智慧結晶，生動詮釋了課本中“天人合一、道法自然”的生態理念。

沉浸式互動探究，是近些年都江堰研學的突出亮點。學生不再被動接收知識，而是分組踏勘、現場研討、記錄數據、對照課本，從水文監測原理、流域生態保護，到古堰工程布局、治水邏輯，層層遞進開展深度探究。有學生在研學筆記裡寫道：“以前在課本上隻會背‘分四六、平潦旱’，站在這裡才懂得，每一句課文，都是古人歷經千年實踐沉澱下來的治水智慧。”

這也是四川旅投樂學旅游有限公司深耕都江堰研學產品的常態。四川旅投樂學旅游有限公司董事長吳宇介紹，伴隨行業供需變化，這套“實景設問、場景探究、任務驅動、學科融合”的特色課程，摒棄簡單的“課堂搬運”，堅持把真實山河變成知識生成的現場。

針對不同學段，課程還設置差異化課題：低齡學生觀察水勢、認識工程結構，完成趣味科普實踐﹔初高中學生圍繞流域治理、水利原理、生態保護開展調研式、課題式學習。“單純觀光打卡類研學正在被市場淘汰，對接課本的研學旅游，才是研學行業核心發展方向。”四川省旅游協會研學旅行分會副會長肖園園表示，把語文、歷史、地理、生物等學科的課本知識點放到真實場景落地，打通校內課堂與社會大課堂，是行業主要趨勢，未來研學將走向“課本知識點+真實場景+探究任務”的深度融合。

立足一座古堰，奔赴一江碧水。以都江堰為研學原點，四川也在持續拓展研學版圖。例如落地“行讀岷江·珍水萬世”實踐構想，串聯阿壩、成都、眉山、樂山、宜賓五地的岷江流域，讓學子沿江溯源而行，在行走中打通地理、歷史、水利、生態多學科壁壘，真正實現行走即研學、所見即所得、所思即成長。（四川日報全媒體記者 楊藝茂）