“大一就想保研？入學前做好這三件事，領先四年！”孩子剛參加完高考不久，家長宋女士就被培訓機構的銷售人員拉進了“准大一群”。打開群聊，“為保研加碼”“利用假期彎道超車”等推銷話術扑面而來。

　　高考結束后的暑假，被很多人認為是難得的放鬆時光。然而，各類“高大銜接班”正悄然佔領一些高中畢業生的假期。對此，專家建議，大學新生開學前應注重培養自主規劃、主動查閱資料的學習習慣，而非盲目依賴商業化培訓班。

　　培訓機構

　　“保研”成推銷熱詞

　　“這個暑假真的很重要，千萬不能荒廢時間。”在位於中關村的一家培訓機構，銷售人員關於“規劃”的話術滔滔不絕。面對准大一新生的家長，對方開門見山地指向了“保研”這個最終目標：“我們的‘高大銜接班’已經開了6年。目前新大一的班裡，學生都是奔著保研來的。上課就是為了四六級成績好一些、績點排名高一些，爭取能保研。”

　　所謂“高大銜接班”，通常是指高中畢業生在高考結束后的暑假裡，提前適應大學學業要求而參加的培訓。北京日報記者查看該機構的課表發現，課程設置主要聚焦兩大方面——英語四六級和高等數學。60課時的英語四級課程收費9800元，32課時的高數課程收費5780元。此外，還有針對各個專業的“GPA（平均績點）提升”課程，提供一對一專業課輔導，20課時的價格高達13800元。

　　“很多人的英語水平在剛高考完時處於巔峰期，千萬不能鬆懈。”銷售人員多次向記者強調學習的“緊迫感”，甚至表示，早在7月初，有些尚未收到錄取通知書的學生，僅憑估分就已坐進教室，開始“搶跑”。他以一位高考英語成績145分的學生舉例說：“他當時估分不錯，於是就來上六級課，完全跟得上。”

　　家長態度

　　“很多家長是帶著明確規劃來的”

　　“為什麼高考結束后，真正的競爭才開始？”“暑期搶先一步，大學起點更高。”看著銜接班的宣傳視頻，王女士很焦慮。“我們那會兒上大學沒考慮這麼多，但聽說現在很多學生都在上，萬一孩子開學真落后了怎麼辦？”

　　“學生願意來嗎？”聽到記者的疑問，多位機構銷售人員都給出了一致的回答：“我沒見過有孩子主動報名的，前來咨詢的都是家長，回去后再和孩子商量。”也有銷售人員坦言，有些家長咨詢完很感興趣，但回去跟孩子商量后，孩子不同意報班上課。

　　這種現象在網絡上引發了不少討論。有網友直言，銜接班容易讓學生習慣了被推著走，缺乏自主學習的意識﹔也有人覺得，這不過是各取所需，家長願意付費，機構自然願意開課。記者在培訓機構門口遇到一位高中畢業生，剛上完第一節四級課程。她說，自己英語相對薄弱，父母便為她報了班。

　　除了英語四六級、高等數學和專業課程，還有機構將“服務”延伸至大學選課、社團選擇、競賽科研等內容。一家培訓機構的銷售人員透露：“很多家長都是帶著明確的規劃來的——大學想讓孩子做什麼、未來希望他們找什麼工作，都已經想好了。”

　　專家觀點

　　要完成向自主探究、自我驅動的轉變

　　如何幫助學生做好角色轉變？不少高校也在探索自己的銜接方案，依托學校優質教學資源，由專業教師在線上平台打造並投放適配銜接的課程，供學生選擇學習。部分高校將課程列入新生指南，要求新生在開學前認真完成線上學習。

　　自2020年起，中央財經大學為全體新生提供免費的在線大學數學先修課。教務處處長林光彬介紹，開設這門課程主要考慮是貫徹因材施教，促進學生更快更好適應大學學習。因為不同高中數學課的講授深度有差異，不同選考科目的學生數學基礎也略有差別。該課程既不是補高中知識短板，也不是超前講授大學內容，而是幫學生梳理銜接所需的基礎知識，引導他們初步掌握大學數學的思維范式和學習方法，“核心目標是幫助學生完成從高中解題向大學邏輯思辨、自主探究的轉變。”林光彬說。

　　“課外培訓多為重復套路學習，對大學思維培養沒有實質幫助，還有可能透支學生學習興趣。”林光彬表示，不建議准大一新生報名商業化銜接培訓班，充分利用公益、免費的官方學習資源即可，“更重要的是，高中大學銜接是多維度的，包括學習思維、學習模式、心理狀態、自我驅動和自我管理能力的銜接缺一不可。同時，要兼顧學科差異和個體特點，樹立科學的學業規劃。”

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　　“高大銜接班”四大套路

　　近日，教育部在全國教育辟謠平台指出，“高大銜接班”營銷精准踩中准大學生和家長對未知的焦慮，其四類套路高度模式化。一是編造“挂科”“退學”數據，制造恐慌﹔二是以“同齡人差距”施壓，鼓動攀比﹔三是將正常適應過程歪曲為“危機”﹔四是以“保研”為餌，拉長收割周期。（記者 相旭陽）