巍巍巴山，滔滔釜溪。跨越500公裡的山水阻隔，一場教育領域的“山海協作”在川蜀大地蓬勃展開。

2023年，自貢市積極響應省委、省政府關於“省內結對幫扶”的號召，創新構建“結對幫扶+組團式幫扶”雙輪驅動模式，組建由陸海、黃樂權等骨干教師構成的教育幫扶團隊，與平昌縣攜手打造教育共同體。

兩年來，這支教育鐵軍以“輸血”促“造血”，以“智援”謀“質變”，在平昌大地上書寫了一部教育共富的動人篇章。

理念破冰 從“單向輸血”到“雙向賦能”

教育幫扶絕非簡單的資源平移，而是教育理念的深度交融與創新實踐。自貢幫扶團隊立足平昌教育實際，打破傳統幫扶的思維桎梏，構建起“理念共融、資源共享、發展共謀”的全新協作模式，實現了從“單向輸血”到“雙向賦能”的跨越式升級。

幫扶伊始，團隊便以系統性思維展開深度調研，並針對性提出了解決方案。廖潤全針對學校“重知識輕素養、重結果輕過程”的問題，帶領團隊參與制定學校《推進教育高質量發展實施方案（2024—2027）》，構建起“課堂+實踐+文化”三位一體的育人生態﹔陸海針對教學管理鬆散的問題，創新推行“三級督導”制度，使該校教學常規合格率從85%躍升至92%，教師備課效率提升35%。

面對傳統課堂效率低下、學生興趣不足的難題，幫扶團隊更是開啟“課堂改革”風暴。劉邦貴以“問題鏈+實驗探究”教學模式破局，將高鐵懸浮原理、天宮課堂實驗等現實場景引入課堂﹔趙偉偉則借助數字技術賦能課堂，開發“點名發言小程序”，利用AI實時分析學生發言數據，精准捕捉沉默個體的學習狀態﹔黃樂權將英語語法知識轉化為情景模擬，讓學生在角色扮演中掌握語言邏輯﹔周勇將自貢非遺文化與紅色教育深度融合，引入“掐絲琺琅”“井鹽文化”等非遺課程，不斷激發孩子們濃厚的學習興趣。

機制創新 從“單兵作戰”到“系統集成”

自貢幫扶團隊打破傳統幫扶的碎片化模式，以“教學—教研—管理”全鏈條改革為抓手，構建起覆蓋教育生態的系統性幫扶矩陣。

幫扶團隊深諳“授人以魚不如授人以漁”的道理，決定鍛造一支帶不走的師資隊伍。黃樂權與肖會琳通過“影子培訓”模式，讓平昌二中英語教研組實現脫胎換骨，兩年內3名教師獲縣級以上賽課一等獎﹔廖潤全在平昌中學實驗學校推廣使用“智能研修平台”，借助名師直播、AI評課、雲端磨課等功能，累計開展錄播課100余節，覆蓋教師800余人次，大大提升教學質量。

同時，幫扶團隊還構建“診斷—改進—提升”教研閉環。廖潤全堅持常態化推門聽課，形成“教學督查—學情分析—精准干預”管理體系，助力學校連續兩年獲評“平昌縣教育科研先進集體”﹔王順康針對山區學生開發“目標管理手冊”，通過“日計劃—周復盤—月評估”培養學習習慣，使高一地理及格率提高40%﹔周勇在平昌六小推行定時間、定主題、定主備，研課標、研教材、研學情、研作業“三定四研”制度，推動作業設計從“題海戰術”轉向精准分層。

兩年來，自貢與平昌的“教育走親”越來越頻繁。兩地教師共研238節示范課，碰撞出“項目式學習”“跨學科融合”等創新火花。這種“人員互派、資源共享、成果互通”的機制，讓幫扶從“單項輸出”升級為“雙向賦能”，形成“1+1>2”的協同效應。

情懷擔當 從“教育幫扶”到“教育共富”

在這支跨越山海的幫扶隊伍中，教育情懷化作具體而微的堅守。年近六旬仍主動請纓的老教師、告別孕妻的青年骨干、孩子高考前夕仍留守平昌的中年教師……在講台與家庭的天平上，他們用傾斜的砝碼托舉起千萬個家庭的希望。

2025年春節，趙偉偉因胰腺炎住院。病床上，他一邊輸液一邊整理高考閱卷經驗。出院僅兩天，他帶著未痊愈的身體驅車返回平昌，在顛簸的山路上完成《高考作文提分秘籍》終稿。學生們不知道的是，他們的“二偉老師”辦公室常備消炎藥，三張“床”——醫院病床、汽車后座、辦公室折疊床，已成為他最特別的“幫扶勛章”。

趙偉偉只是幫扶團隊的一個縮影，他們的最終目的是讓這裡的每一個孩子都能通過“知識改變命運”，走出大巴山。

兩年來的耕耘結出碩果累累。平昌中學實驗學校重本上線人數從4人增至18人，本科上線率提高30%﹔平昌二中高考本科上線人數突破200人，實現“低進高出”的奇跡。平昌縣累計培養市級骨干教師5人，縣級名師工作室領銜人2人，青年教師賽課獲獎率達85%。

更令人振奮的是，幫扶經驗正在產生“溢出效應”。廖潤全研究指導的省級課題《高中語文多樣態閱讀教學研究》已完成中期評估﹔平昌六小的“非遺+紅色”課程被納入縣級特色教育案例庫﹔陸海推動的“校際聯盟”模式在全縣推廣……

初心如磐，未來可期。在教育共富這條道路上，自貢教育人用智慧與情懷托舉起無數孩子的未來。自貢教育幫扶的“山海答卷”，正在書寫新時代教育共富的壯麗篇章。

自貢融媒記者 卜一珊

來源：自貢網

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