習近平總書記指出：“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業的青少年群體。”

　　科技館有科普資源，學校有科學教育需求，促進兩者有效銜接，“館校合作”是一條重要途徑。為提升科學教育質量，近年來“館校合作”不斷走深走實，涌現了不少好的經驗探索。

　　作為一家縣級科技館，河南省固始科技館開館4年來，科學課程累計授課約3萬人次，接待游客超過120萬人次，年均接待量在全國縣級科技館中名列前茅。取得這樣的成績，這家縣級科技館做了什麼？日前，記者走進固始科技館一探究竟。

　　把學校課堂搬進來——

　　開發科學課、開放工作室，孩子們在科技館觸摸科學

　　固始科技館2019年9月建成試運營，是河南省信陽市首個縣級科技館。館內設置了兒童科學樂園、科學探秘、生命與健康、前沿科技等主題展廳，並設有科學工作室、5D影院等館廳。憑借豐富的展品和科普活動，科技館開館后受到當地青少年歡迎。

　　不過，這家科技館也遭遇了“冷熱不均”的困擾——周末、節假日火爆，工作日觀眾較少，科普資源利用率有待提高。

　　“大人要上班，孩子們在上學，來場館的人自然少了，每周至少有3天資源閑置。”固始科技館副館長謝明明說。

　　如何有效提升科普資源利用率？科技館的主管單位固始縣科協提出建議：何不將科學“課堂”搬到科技館？這一想法很快得到各方支持。2020年年底，固始縣科協和縣教育體育局聯合推進“館校合作”，推動全縣所有公辦小學的四年級學生，每學期在科技館上一節科學課。

　　承擔科學課，科技館有何優勢？謝明明告訴記者，館裡有9200平方米展廳空間，297件科技展品，還有近20名專業科普輔導員，一定程度上能夠彌補學校科學教育在軟硬件上的不足。

　　記者在固始科技館採訪時，正碰上固始縣第十八小學的四年級學生在上科學課。科普小劇場裡，孩子們排排坐好，觀看工作人員演示“神奇的火焰”系列實驗。

　　實驗桌上放置了兩個容器，分別裝入了普通的水和帶有氣泡的水，隻見科普輔導員將手伸入涼水中浸濕后，從另外一個容器裡捧起一堆氣泡，隨后用打火機的火苗引燃手掌，半米高的火苗瞬間從手中躥起。“哇！”孩子們發出一片驚呼，當火苗熄滅時，老師的手掌卻毫發無損。

　　這個名曰“火焰掌”的小實驗讓孩子們震驚不已，七嘴八舌展開討論。

　　“為什麼手掌上有火，卻不會燙著手？”聽到老師的提問，孩子們安靜下來。科普輔導員揭曉答案：點燃的是帶有丁烷氣的氣泡，當氣泡裡的丁烷氣燃盡后，火焰就會馬上消失，而手被涼水層保護，短時間不會受傷。

　　固始縣第十八小學的科學教師陸黃林告訴記者，當天的課程除了實驗演示，孩子們還要上科學課並動手操作實驗。為了保障學習效果，100多名孩子分成6個小組，分別到不同展廳上課。記者隨機跟隨一組走進了“課堂”——人體消化系統展廳。

　　“消化系統由哪些部分組成？”這堂課的老師、科普輔導員黃若竹借助互動展品，帶孩子們了解消化系統，並給每人分發了課程手冊和拼圖。

　　課程手冊是一張彩色A4紙，一面是設計的判斷、選擇題，另一面則是看圖填寫器官的名稱和作用。拼圖由食道、胃等消化系統的圖示組成。每3人一組，對照完整拼圖，將打散的圖案復原——比賽誰拼得快、拼得准確。

　　四年級8班的何一晨與同學配合默契，最先完成了拼圖。“沒想到消化系統這麼復雜，每個器官都好神奇。”何一晨說，這是自己第一次到科技館上課，“和課堂裡學習的感覺不太一樣”。

　　在科技館5層的科學工作室，上完科學課后，孩子們簇擁在一台小型激光切割機周圍，將切割出的薄木片，組裝成飛機、汽車等模型。另外幾個科學工作室內，科普輔導員正領著孩子們進行硬件編程等實驗。

　　據介紹，按照課程相關標准，固始縣第十八小學三年級以上每周每班至少有兩節科學課。“科技館把資源共享出來，彌補了我們教學條件的不足。讓孩子近距離觸摸科學，會在孩子心中播撒下科學的種子。”陸黃林說。

　　在固始科技館辦公室的牆上，記者看到密密麻麻的排課表，幾乎每周都有學生來研學、參觀。目前，科技館裡的科學課已覆蓋城區24所小學。

　　謝明明告訴記者，過去“館校合作”的形式主要是科技館接待學生參觀或外借展品，現在瞄准打造學習場所的目標，科技館精心設計了研學課程，幫助做好科學教育加法。

　　開在科技館裡的科學課，現在成了孩子們最愛上的課程之一。“看到有同學去科技館上課了，學生們就追著我問：下星期他們能不能去？”固始縣第十七、十八小學教育集團校長潘峰說，自從有了科學研學課程，孩子們對科學課的興趣越來越高。

　　把科學課送下鄉——

　　提高科普大篷車下鄉頻次，在更多孩子心中播下科學種子    

　　推動“館校合作”，固始科技館既“引進來”，也“走出去”。

　　為何要“走出去”？謝明明介紹，鄉村學校往返縣城不方便，在縣科協和縣教體局支持下，固始科技館把科學課送下鄉。

　　跟隨科普大篷車，從固始縣城往南行駛約20公裡，記者來到郭陸灘鎮的郭陸灘中心小學。

　　這不是科普大篷車第一次來這裡。雖然下著毛毛雨，孩子們的熱情絲毫未減。我們一進校門，便聽到陣陣歡呼聲——孩子們已經在操場上等候了。

　　“你瞧，從一年級到六年級，幾乎全校的孩子都來了。”學校教導主任葉先俊說。之前中午在食堂吃飯時，孩子們就將葉先俊團團圍住，興奮地追問：“科普大篷車什麼時候來？要做哪些准備？”

　　工作人員進行准備工作時，孩子們有的踮起腳，有的伸長脖子不停往外看。

　　科學實驗“秀”開始了！

　　“你們猜，打出的‘空氣炮’是什麼形狀？”往圓形孔的紙箱內裝入煙霧后，科普輔導員向孩子們提問。“圓形！”孩子們齊聲回答。果真，擠壓紙箱后，煙霧化成圓圈，一個個飄往空中。頓時，操場上爆發陣陣歡笑聲。

　　“這個空氣炮呢？”看到紙箱上有個正方形孔，一些孩子大聲喊道：“方形！”然而，這次打出的空氣炮還是圓形。

　　“這一次呢，又會是什麼形狀？”

　　“圓形”“心形”……看到心形孔的紙箱，孩子們爭先恐后回答。

　　依舊是一個個圓圈煙霧！孩子們驚嘆不已。科普輔導員趁勢講解背后的原理：紙箱內空氣受到壓縮，通過炮口邊緣時會形成渦旋，不論從什麼形狀的出口打出來的“炮彈”，都是圓形。

　　同樣演示大氣壓強作用的，還有“馬德堡半球”實驗。道具是貼合在一起的兩個空心半球，球殼中間墊上橡皮圈，燃燒消耗球內空氣后，由於內外部壓強差，兩個“半球”緊緊壓在一起。

　　“哪位同學力氣大，來試試能不能拉開。”兩個半球上，各拴著一根粗繩。“我來，我來！”孩子們踴躍響應科普輔導員張杰的邀請，爭著上場。

　　4人、6人……最后每邊十幾人。“3，2，1，開始。”隨著計時指令發出，拉半球成了一場“拔河”賽，操場上叫喊聲此起彼伏。孩子們使出了渾身的勁，兩個半球卻紋絲不動。

　　這時，科普輔導員劉瀚澤打開“馬德堡半球”上的閥門。球體內進入空氣后，他輕鬆將兩個半球掰開。“看，這就是大氣壓強的魔法。”望著一雙雙驚訝的眼睛，劉瀚澤講解起原理。室外活動后，緊接著科普輔導員走進教室，為孩子們上科學課。航模飛行知識、“不倒”的建筑、健康餐桌……孩子們聽得入迷，不時與老師互動。

　　“孩子們學習成長過程中，這種接觸科學的機會太珍貴了。”葉先俊說，學校雖然也開設了科學課，但沒有專職的老師，也缺少實驗條件，科普大篷車彌補了這些不足。

　　記者了解到，固始沒有建科技館之前，也有科普大篷車來鄉鎮學校進行科普活動，但多數時候只是帶些展板講解科學知識，沒有科普展品，更沒有好玩的科學實驗。由於頻次較低，之前的科普大篷車覆蓋面也有限。“鄉村的孩子們很渴望科普，對科學知識的需求也很迫切。”經常隨科普大篷車下鄉，張杰和劉瀚澤感觸深切。

　　近年來，固始科技館科普大篷車走進鄉鎮頻率不斷提高。2021年下鄉20次，2022年有29次，今年截至9月底，已經超過25次。“未來，我們要進一步擴大科普大篷車的覆蓋面，為更多孩子帶去歡樂，播下更多科學的種子。”謝明明說。

　　科學課程潛移默化，激發出孩子們身上的科學潛力。今年5月，第三屆固始青少年科學運動會上，許多來自鄉鎮學校的孩子脫穎而出。其中，張廣廟鎮第一小學在科學教師張建濤指導下，捧回了多項個人一、二、三等獎和團體獎。

　　做好保障協同——

　　“館校合作”需要各方支持，未來還有提升空間

　　“館校合作”成果豐碩，固始有何訣竅？

　　“‘館校合作’是一個‘雙向奔赴’的過程。”謝明明坦言，科技館與學校合作，往往需要一家一家去談，固始縣的經驗則是有縣教體局和科協等部門的大力支持，更有利於開展工作。

　　固始縣教體局校外教育培訓監管股股長孟永祥告訴記者，縣教體局專門有工作人員與科技館對接。比如，每次科普大篷車進校園，縣教體局都有工作人員陪同。而每年春季，固始縣教體局與縣科協都會圍繞本學期“館校合作”的課程作出具體安排。課程表上，什麼時間哪個學校去科技館，每次去幾個班多少學生等等，相關信息一目了然。

　　在教育“雙減”中做好科學教育加法，2022年，固始縣編制了《固始縣義務教育階段新課標課程設置及課時安排》及相關說明，明確小學階段每個年級的科學學科課時，並納入期末監測。目前，全縣小學各年級科學開課率達100%。

　　“科學教育的成效很難量化衡量，需要久久為功，培育好環境。”謝明明說。近年來固始注重營造科學教育的氛圍，建設科技館便是印証。根據人口規模，固始科技館按照中型科技館標准建設，足夠大的面積和豐富的展品，承載起更多科普活動。

　　孟永祥坦言，最初推進“館校合作”時，各方心裡都沒有底。“縣裡之前沒有做過，效果怎麼樣，我們並不清楚。”孟永祥說，實踐証明這條路走對了，這也堅定了各方支持的決心。

　　用好科普資源，還需要一支專業隊伍。科技館工作對人員要求比較高，受制於經費、編制等，如何保持高效運營，是縣級科技館面臨的共同難題。

　　謝明明說，為了提升工作人員積極性，科技館除將日常工作表現納入考核外，還想方設法為科普輔導員創造成長條件。“科技館推薦、支持我們去參加培訓，與同行交流，每次都收獲滿滿。”張杰說。前不久，她剛參加完2023年全國科技館聯合行動“健康中國”科學教育主題培訓活動。

　　此外，固始科技館引入的社會化運營模式，也提供了有力保障。固始縣科協副主席吳迪介紹，通過政府購買服務的方式，委托專業機構運營，政府承擔監督、考核角色。“社會化運營模式為我們帶來了新理念、新做法。”

　　記者在採訪中發現，“館校合作”仍有提升的空間。比如，如何讓科技館課程與教學內容更好融合，如何加強學校教師與科技館人員交流互動等，都值得進一步探索。此外，科技館還需進一步提升開發研學課程、科學實驗的能力，持續為孩子們提供更豐富、更高質量的內容。在這方面，中國科技館為全國科技館系統開發了不少公共科普課程。謝明明也表示，“希望這樣的內容再多一些。”

　　“未來，我們將加大科學師資培養、培訓力度，力爭建設一支數量充足、素質優良的專業教師隊伍。”孟永祥介紹，在繼續做好“館校合作”同時，還希望進一步做好校內、校外資源的融合銜接，激發科學教育社會大課堂的潛力。

　　《 人民日報 》（ 2023年11月24日 19 版）

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