學校教育固然重要，但家庭教育也必不可少。多年來，古藺縣在“家校共育”方面做很多嘗試，特別是近年來“規范化家長學校”的創建，逐漸探索出一條適合自己的路子，歸結起來為“四個結合”。

現場授課與線上教學相結合

不少家長遠在天南海北，白天又要忙著工作賺錢。學校召開常規的家長會，很多人到不了現場。如何讓廣大家長（監護人）“足不出戶”就能與學校交流溝通？如何讓現在教育手段發揮出應有的功用？古藺縣從“網課”中得到啟發，讓更多的人在手機釘釘平台上參與家教課程教學，實現千裡之外的“面對面”“零距離”，甚至“心連心”。

4月16日晚7時30分，“古藺縣家長夜校”在永樂中學開講，有來自學校周邊的60余名家長現場聽課，線上有近2000名學生家長（監護人）收看直播。據了解，有一名“留守學生”的爺爺奶奶、爸爸媽媽就在3個不同的地方同時參與。課后，現場家長爭先恐后向授課教師咨詢，一直到當晚近10點，眾人才依依不舍離去。

校內教師與校外專家相結合

在“家長學校”，一般都按學年設置了課表，那些經驗豐富、頗有建樹的教師群體，也就當仁不讓承擔起了相應的教學任務。為了彌補學校家庭教育師資的不足，古藺縣關工委組建了紅色傳承、法治教育、心理健康等10個宣講團，並針對“如何指導開展家庭教育”精心集體備課，且“每講一次就修改提升一次”，今年已到校宣講近百場次。

縣退教協會會長陳炯章的《好家風成就精彩人生》，今年已受邀授課15場，每次課后，家長們都陷入了思考﹔杭州亞殘運會4枚金牌得主胡洋，不僅給青少年們講述“迎難而上”，還倡導家長要教會孩子從小學會艱苦奮斗……“全國勞模”袁志誠、“中國好人”胡敬華、“紅研專家”王海清等縣內知名人士，更是成為“家長學校”裡大家“追捧”的“明星”。

集中研討與個別走訪相結合

“家長學校”雖不是新生事物，但沒有現成模式照搬。學校所處的區域不同，家長的認知水平和接受能力也就有區別。這都需要學校去發現新情況、研究新方法、處理新矛盾、總結新經驗、預防新問題。

“家長學校”的授課，“我講你聽”僅是其中一部分，更多的是研討。與授課教師研討、與學生家長研討、與行家裡手研討……最終找准一條適合自己的“辦校”之路。針對“個別”“少數”，學校還秉承“以人為本”原則，變“請家長”為“去家訪”。通過不厭其煩的走訪、耐心細致的交流，特別是那些隔代監護的孩子在悄然發生著可喜的變化。

傳統教材與校本課程相結合

近年來，瀘州市關工委向全市各中小學、幼兒園贈送75萬字的《瀘州市家長學校通識教程》，推送了150集《瀘州市家長學校家教微課程》。另外，《家庭教育報》《父母必讀》《關愛明天》等已為更多的授課教師和學生家長接受。很大部分“家長學校”除用好這些資源外，還積極開發適合自己的校本課程，在普遍提升的同時辦出與眾不同特色。

實驗學校在家委會主任劉自強的參與下弘揚“蘭文化”，現在的“蕙質蘭心，文雅謙和”已是深入人心﹔東區學校讓廣大家長參與近300畝勞動實踐基地的建設和管理，徹底改變孩子“四體不勤、五谷不分”。此外，箭竹中學的“苗漢和諧”、石寶小學的“國防教育”、建新學校的“儒學傳承”等家校共育品牌，已逐漸成為一道道靚麗的風景。（何平）

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