改變藺潔人生軌跡的，是四川天府新區在全國首創的“教師共享中心”。

自2021年7月省級體教融合改革試驗區設立以來，四川天府新區針對體育師資不足、專業水平不高、體育后備人才培養機制不完善等難點，打通運動員就業需要與學校專業體育師資匱乏的供需渠道，全國首創體育教師共享中心，探索構建體育供給側和需求側“雙向聯動”、公益性服務和市場化運營“雙軌運行”的體教融合發展新路徑。

入選教育部“雙減”和基礎教育綜合改革的典型案例，榮獲2021“成都教育十大民生實事”，推廣“教師共享中心”被寫入成都黨代會報告，入選全國政協“2022年度好提案”……共享中心道路越走越寬闊，改革越來越深入，儼然成為撬動教育綜合改革的一個杠杆，示范引領效應也初步顯現。

搭建師資“蓄水池”——

我的體育教師是奧運冠軍

現實中，中小學體育教師缺乏，學生體育鍛煉不足，小眼鏡、小胖墩越來越多﹔另一方面，很多優秀運動員退役后沒有充分釋放他們的社會價值，普遍存在轉型難、就業難的問題。

為了破解這些問題，四川天府新區大膽探索、試點先行，從2017年開始探索退役運動員進校園提供訂單式課后延時服務，經過4年的實踐總結和固化升華，由教育行政部門賦能，依托國企平台，於2021年7月在全國首創體育教師共享中心，負責體育共享教師招引、培訓、服務、管理。

“共享中心的創立，是破解‘雙向互需’瓶頸制約的創新之舉。”華陽實驗小學校長樊杰表示。

2020年8月，體育總局、教育部印發《深化體教融合 促進青少年健康發展意見》。四川天府新區教育綜合改革首席顧問姚敏認為，體教融合的核心，是以育人為目的，培養“體智雙優”的學生。

2個月后，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》。意見指出，要嚴格落實學校體育課程開設剛性要求，不斷拓寬課程領域，逐步增加課時，豐富課程內容。鼓勵基礎教育階段學校每天開設1節體育課，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的學校體育教學模式。到2035年，多樣化、現代化、高質量的學校體育體系基本形成。

樊杰說，推行中小學每天一節體育課，就要解決體育師資不足的問題。以華陽實小2021年秋為例，當時學校有65個教學班，在校學生2854人，在編體育教師7人、新體制體育教師7人，綜合考量體育教師課時量，還有10個體育教師的缺口。

共享中心為學校落實每天一節體育課提供了強有力保障。2021年8月，華陽實小沒有招聘體育教師，而是在共享中心遴選了10名共享教師（其中含4名退役運動員），涉及籃球、排球、游泳、足球、武術等項目，所有經費均由政府買單。

共享中心主任黎波表示，共享中心建立師資准入、崗位聘用、培訓提升、考核評價等服務體系，實行退役運動員“先入駐、再培訓、后上崗"。為了吸引優秀人才入駐，實施天府英才計劃，給予體育人才分類獎勵，凡納入共享平台的體育人才在新區購房、就醫、子女入學等方面享有優待。

目前，天府新區構建了以體育冠軍為引領、體育教師為主體、專業人才為特色的多元化師資隊伍，廣納50名奧運冠軍、世界冠軍和體壇名宿及2000余名各類專業人才入駐共享中心，優選簽約92名共享體育教師、130余名國防教育輔導員，實行編外合同制管理、多勞多得、優績優酬。

構筑共享“立交橋”——

雙向奔赴 體育教師全區排課走校

10月25日，四川天府新區香山中學、四川省游泳協會、四川天府新區教師共享中心游泳項目合作簽約儀式在香山中學舉行。

這也是繼天府四中、天府三中、天府中學后，共享中心攜手四川省游泳協會在四川天府新區建立的第四個體教融合游泳項目后備人才戰略共建基地，標志著天府新區在資源共享、人才共育和體教深度融合邁上新台階。

共享中心將“退役運動員再就業問題”和“解決中小學體育師資短缺問題”有機銜接起來，在共享中心主任黎波看來，發揮優秀運動員在專業領域的強項，不僅是補齊補足，還要補優，帶動學校體育教師專業技能更規范，推動學校特色項目建設。

全國鐵人三項冠軍湯琬亭就是華陽實驗小學遴選的共享教師之一。湯琬婷說，退役運動員缺少教學經驗，為了早日完成從“賽場”到“課堂”的角色轉變，學校採用“雙師制”，一個班配1個體育老師和1名退役運動員，雙方互為師徒，定期開展教學研討，取長補短。

共享中心建立 “區管校用”新機制，統籌“師資管理、崗位設置、 人員使用”的柔性人事管理機制，實行“中心管人員總量、動態調整﹔中心管動態崗位、學校按崗選人﹔中心管人員薪酬、學校使用評價”，由學校和共享教師多向互選，形成了共享教師多點執教的走校教學模式，打破了教師身份限制，實現了“學校人”向“系統人”轉變。湯琬婷除了在華陽實小上10節常規體育課外，還要到華中附小和天府七中小學部上游泳課。

如何把冠軍資源激活，也提上議事日程。

新區常態化組織“冠軍雲課堂”居家運動系列課程，疫情防控期間開展線上居家防疫冠軍課程教學。創新設立冠軍PED講堂，匯聚各行業“冠軍大咖”，傳授專業知識和技能，講述奮斗故事，弘揚拼搏精神。擴展共享教師社會體育指導員的多重角色，推動體育人才“進學校、進家庭、進社區、進單位”。

創設課程“大超市”——

一生一課表 促進全面個性育人

秋季開學初，天府新區教科院附小2018級（2）班學生李苛洋，在“天府共享體育”微信小程序上，順利搶到心儀的三門延時服務課程：小提琴、合唱和排球。

這是一個B2C平台，共享中心把校外培訓資源整合在平台上，由學生和家長自主選擇。

“這個平台底部是教育邏輯，服務於‘雙減’‘五育並舉’，聚焦‘人’的成長，不是一個賣貨平台。”共享中心主任黎波強調，進入學校的課程，必須是基於教育和教學原理的，共享中心要做課程的轉化和標化。全社會共構一個全人培育的資源體系，實施教育供給側改革。

平台通過對學生需求的精准分析，為每一個學生提供適切的資源匹配，對區域學生群體的多元化發展進行宏觀統籌。

每一個學生個性成長可以精准畫像，學校特色發展、學業負擔也一目了然，教育行政主管部門可以監測總體情況。小到學生個體，大到區域整體，都實現了大數據管理。

迄今為止，共享中心遴選429多家校外機構（組織），與學校合作開設足球、健身操、網球、壘球、棋類、中國舞、陶藝、無人機等1500余門課后（延時）服務、周末課程和節假日課程，構建了涵蓋29個奧運項目、9個非奧項目和10個中華傳統體育項目的課程體系。學生自主自願選課走班，實現“一生一課表”，學生體育興趣更濃，體育運動時間更長。

四川天府新區聚焦“一校一品”和“一校多品”特色體育發展，創建65所中小學體育傳統特色學校， 開設輪滑冰球、花樣游泳、曲棍球等40個體育特色項目。

四川天府新區聚焦體育后備人才培養，市區共建賽艇皮劃艇 、射擊射箭、曲棍球項目重點基地班，組建了足球、網球 、棒球、花樣游泳、曲棍球、賽艇等38支區級運動隊，打通體育競技“苗子”的小學、初中 、高中對口升學通道。在四川省第十四屆全運會上，新區運動員共獲17枚金牌、9枚銀牌、6枚銅牌，金牌總數在成都市區（市） 縣排名前列。新區在籍學生運動員李英蘭奪得田徑混合4*400米接力冠軍並打破全國紀錄。在剛剛結束的杭州亞運會上，新區輸送運動員葉嬌奪得女子曲棍球項目金牌。

建強運營“生態鏈”——

堅持公益性 構建全方位體育服務體系

按照“可持續、可復制”的思路，共享中心探索公益性服務和市場化運營的“雙軌運行”的體教融合發展新路徑。

新區成立共享中心工作領導小組，整合人事、體育、財政、國企平台公司等力量，支持體教融合改革，共享教師國家課程教學服務、特色運動隊和青少年體育賽事納入財政保障。

在奔跑中調整姿勢，隨著“共享中心”工作的推進，目標越來越明確、思路越來越清晰、信心越來越堅定、改革越來越深入。

按照“政府主導、市場主體、商業化邏輯”的運作方式，天投集團與成都傳媒集團合作組建共享中心運營團隊，開展投融資、平台運營、項目開發、市場拓展、區域合作等市場化協同創新服務，打造“體育+”新場景、新業態 、新模式 。

聚焦“常賽”，四川天府新區加強與各級體育協會和體育培訓機構合作，整合校內外體育場館資源，構建班級、校級、集團、區級“四級”競賽體系，創新“家、校 、社”三位一體的融合賽事 。開展公園城市“天府杯”“天府共享杯”青少年9大系列品牌賽事活動，舉辦世界圍棋職業錦標賽、國際馬術公開賽、成渝地區網球邀請賽、天府公園城市半程馬拉鬆 、四川省幼兒體育交流大會暨第四屆幼兒籃球交流大會、四川電視台金熊貓沖鋒者親子挑戰賽等賽事活動，營造了公園城市健康樂活的育人氛圍。

共享中心探索可持續共享發展模式，充分整合新區教育資源，依托麓湖、興隆湖、天府公園等公共體育資源，打造新區常態化、綜合化、多樣化的教育共享品牌，定期發布惠民項目清單，共享中心免費提供公益性課程和賽事活動，訂單式課程和定制賽事活動堅持公益價格，實現體育運動全齡、全域、全季參與，讓新區市民在體育中感受快樂、享受健康。2022年11月，天府體育教師共享中心升級成為天府教師共享中心，繼續深入探索勞動、科創、心理健康、國防、藝術等教育領域共享師資隊伍建設，交流輸出天府新區共享教育品牌，讓優質教育資源惠及更多學校學生，努力實現拓科、拓界、拓區的“大共享”。

目前，共享中心已初步構建覆蓋國家體育課程、課后（延時）服務、周末節假日課程、體育代表隊服務、體育賽事等全方位的體育服務體系。截止到目前，共享教師累計授課達8萬余節，2022-2023學年度，經共享中心、學校、家長、新區教科院和教育行政部門等多方綜合評價，總體滿意度達98.21%。2022年全區中小學生體質健康合格率達98.75%、優良率達65.99%，優良率較2020年上升10.74%，總體成績持續提升。

在成都體育學院副教授藍怡看來，教師共享中心是一個造福子孫的項目。

藍怡很喜歡共享中心那句口號：為熱愛加速！

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