【个人简介】

姚丕贵，男，汉族，1977年6月生，四川省宣汉人，大学本科，中共党员，现任宣汉县五宝镇学校副校长、正高级教师。参加全国“一师一优课”、达州市青年教师赛课活动均荣获一等奖，主研省市级课题7项，其中《农村初中数学任务型阅读自导式教学策略》获四川省人民政府教学成果二等奖，近10篇论文发表在《四川教育》《数学教学通讯》等核心刊物上。曾获四川省特级教师、四川省名师工作室优秀成员、“达人计划·巴渠项目”巴渠名师、达州市骨干教师、达州市师德标兵、宣汉县教坛新星、宣汉县教学名师等荣誉。

努力让学生实现“人人出彩、个个成贤”

人民网记者：感谢您接受人民网专访。请您给我们简要介绍一下您所在学校的发展情况。

姚丕贵：我一直在宣汉县五宝镇学校任教，我们学校位于四川省达州市宣汉县东北部，距县城55公里。1940年创立“国民小学”，1950年更名为“五宝小学”，2002年正式命名为“宣汉县五宝镇学校”并沿用至今，这是一所融中小学和幼儿园一体的九年一贯制市级示范学校，有场镇和罗坝2个校区，占地面积共34424平方米，总建筑面积14746.3平方米。

学校从成立至今，在一批又一批优秀教师的辛勤耕耘下，教育质量一直名列前茅，并逐渐成为达州市有影响力的农村学校，也得到了家长的普遍认可。学校坚持“仰圣学贤、探真寻宝”理念、“集贤育人，积学储宝”宗旨，以“见贤思齐，学而不厌”为校训，努力营造“育贤养能、因材施教”的教风、“尚贤修身、知书达礼”的校风、“知贤好学，善思敏行”的学风，努力让学生实现“人人出彩、个个成贤”。学校先后被评为市级九年一贯制示范校、特色足球示范校、市级最佳文明单位、市级卫生单位、市级校本教研基地校、市级教育科研示范校、市级现代教育技术示范校，连续10年被宣汉县教育局表彰为“教育教学先进学校”。

宣汉县五宝镇学校操场学生大课间活动。康强摄

用心用情在农村教育的舞台上抒写“教育家精神”

人民网记者：今年是我国第40个教师节。请结合您的从教经历，给我们分享您的考量和实践。

姚丕贵：时光荏苒，在乡村教师的讲台上我已坚守了27年。作为一名在乡村教育一线耕耘的普通教师，我深感责任重大，使命光荣，这不仅是知识的传递，还是一场希望的播种，更是点燃乡村孩子梦想的火种，我将用心用情在农村教育的舞台上抒写“教育家精神”。

有理想信念，是教育的灵魂。我坚信学习能够改变娃娃的未来。我用这份信念感染着一批又一批学生，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们的强烈的社会责任感。有道德情操，是教育的核心。其实，老师的一言一行都深深影响着学生，我坚持以身作则、以德育人，让学生在日常生活中感受道德的力量，培养良好的品格，引导他们走向正道。

有扎实学识，是教师的立身之本。为了不断提升专业素养，我努力研究教法学法，创新教学模式，形成更加贴合农村娃娃学习的风格。我创设了“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以能力为主攻”“四主生本课堂”教学模式；实施了“自主探究+合作交流”的教学方法；形成了独特的“实、活、新”教学风格，学生的潜能逐渐被唤醒、思维被打开，激发出农村娃娃对知识的热爱。

有仁爱之心，是教育的根基。我始终把每一个学生当作独立的个体，尊重他们的差异，关心他们的成长和进步，给予他们鼓励和支持，用爱心去温暖他们，用耐心去引导他们，让他们在温暖的教育环境中茁壮成长。

姚丕贵执教课改示范课。龙河摄

“教育家精神”不仅仅是教育的专业精神，更是对教育理念的坚守，对教育改革的推动，对培养学生的创新探索。我坚持以学生为中心，致力于他们的全面发展，为孩子们打开一扇通向世界的大门。面对乡村学生作业负担重的挑战，我就让每个孩子准备一本数学“生本秘籍”，这本“秘籍”是集数学笔记、数学好题、自己错题于一身，学生经常整理，形成适合自己有个性化的学习资料，书越读越薄，题越做越少，成了减轻学生作业负担，提高学习成绩的一个好方法。

面对农村学生厌学的现象，我开展针对性辅导，经常与学生谈心谈话，对态度不端正型的，进行行为矫正；对意志薄弱型的，进行意志锻炼；知识断层型的，实施知识补链行动。注重抓住后进生的闪光点，通过“传情报”“送喜报”的方式激励他们、鼓励他们，让他们在学习中同等享受成长的快乐与满足。

在农村困境生（孤儿、残疾、家庭困难）方面，我积极寻求爱心人士和社会贤达的支持，开展“大爱传承”助困活动，努力用对自己家孩子一样的爱为他们撑起一片蓝天，让他们能看到希望、感受到温暖，也能勇敢地追逐梦想。

姚丕贵组织大爱传承活动 。覃飞摄

要坚持在立德树人上改革创新，

在“教育、科技、人才“三位一体”上进行思维创新，在课堂教学上改革创新

人民网：党的二十届三中全会对进一步全面深化教育综合改革进行了部署。请您谈谈对这方面工作的建议和意见。

姚丕贵：一是要坚持在立德树人上改革创新。在教育教学过程中，我注重与家长沟通联系形成教育合力，共同打造德育的良好环境。同时，坚持推行以学生全面发展为导向的评价体系，也就是不仅仅关注学生学业成绩，而是全方位评价学生的知识技能、创新思维、团队协作、道德品质等多个方面的素质和能力，通过设置多元化评价指标，鼓励学生全面发展，帮助老师更清晰地了解学生，从而调整教学策略，提升教育质量。

姚丕贵指导学生学习魔方。瞿强摄

二是要坚持在“教育、科技、人才“三位一体”上进行思维创新。在新的时代背景下，基础教育被赋予了新的历史使命，它不再仅仅是知识的传授，更需要在“教育、科技、人才“三位一体”上进行思维创新。首先，教育应以人才发展为导向。新时代教育的今天，我们需要培养的不再是只会接受知识的“存储器”，而是能独立思考、解决问题的“创新者”。因此，教育目标应从单纯的知识灌输转向能力培养，鼓励学生主动学习，培养他们的批判性思维和创新精神。其次，基础教育应与科技发展紧密结合，培养科技素养。将科学知识、科技实践活动、技术应用和科学精神融入基础教育课程之中，让学生从小就接触、体验并理解科技，形成科学的世界观。这不仅有助于教育综合改革，也能为科技人才的培养打下坚实基础。再者，人才是创新的主体，基础教育应致力于培养具备创新精神和实践能力的人才。这要求我们要打破传统的学科壁垒，提倡跨学科、跨领域的学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。同时，鼓励学生参与科研项目，提供实践平台，使他们在实践中锻炼和提升，形成理论与实践相结合的人才培养模式。

三是要坚持在课堂教学上改革创新。我觉得教师需要在课堂教学方法上持续不断地改革创新，才可能紧跟时代的步伐。首先是要做好转变角色。教师要从单纯的知识传授者转变为学生的引导者和伙伴，注重培养学生的创新精神和实践能力；同时，要不断提升自己的专业素养和教学能力，以适应教育改革的需要。其次是要营造课堂教学改革创新的良好氛围。从知识本位转向素养本位，以学生全面发展为核心目标；从单一转向多元化教学，构建新型的开放式课堂；以学科实践为抓手，构建实践型的学科育人方式；以“情境+任务”为支点，积极开展主题化和项目式学习等综合性教学活动。

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