【个人简介】

高翔，女，河北磁县人，本科，正高级教师，现任成都市金牛区机关第三幼儿园教育集团党支部书记、总园长。教育部新时代中小学名师名校长培养对象，四川省首届中小学名校长，成都市特级教师，成都市学科带头人，教育部新时代名师名校长培养计划高翔名园长工作室、四川省高翔名园长鼎兴工作室、四川省卓越校长工作室、成都市高翔名园长工作室领衔人，中国教育学会常务理事，中国学前教育研究会理事，四川省成德眉资同城化发展成都都市圈学前教育联盟理事长。

推进集团办学，逐步发展成为“一园八区”的大型集团园

人民网记者：感谢您接受人民网专访。请您给我们简要介绍一下您所在学校的发展情况。

高翔：我所在的成都市金牛区机关第三幼儿园（以下简称“机关三幼”）是一所拥有67年悠久历史的老园，是四川省首批示范性幼儿园，先后荣获全国巾帼文明示范岗、教育部园长示范培训基地园、成都市先进基层党组织等荣誉称号，多次获得省政府教学成果一、二等奖和国家教学成果二等奖。幼儿园以“让儿童的成长像呼吸一样自然”为办学口号，以“儿童本位”为教育理念，创建了“尊重和支持儿童的聪慧教育品牌”。

与儿童游戏。受访者供图

近年来，我们积极响应公平而有质量的教育，努力促进学前教育优质均衡发展，在金牛区教育局统筹部署下有力推进集团办学，逐步发展成为“一园八区”的大型集团园，共计60个班级、300余名教职工、1800余名幼儿，让更多老百姓享受到家门口的优质教育。2015年，“机关三幼”更是成立全国首个学前教育网校，向甘孜州的幼儿园线上输送优质保教资源，以“观磨式”远程教育模式提升民族地区幼儿园保教质量，覆盖32所幼儿园、870名老师和14400名儿童，截止到今年7月，线上发布资源2962个，累计时长1071小时41分24秒，影响深远。

教育者要真正亲近儿童、理解儿童、欣赏儿童

人民网记者：今年是我国第40个教师节。请结合您的从教经历，给我们分享您的考量和实践。

高翔：打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”队伍，成为学校办学的重要任务。而教育家精神的提出，则是对“四有好老师”的进一步阐释和要求，是“四有好老师”建设的指路明灯。

机关三幼儿童向参访者讲述童年的故事。成都市金牛区机关第三幼儿园供图

“机关三幼”作为城市优质名园，一直致力优质教育的传播辐射。能者堪当重任，作为名园、名园长，教育的视野应不拘泥于小我，而要将目光拓宽至园所、集团、区域的发展，主动把个人成长与社会需要结合起来，实现从“小我”到“大我”的立场转变。我们应当着眼全市、全省甚至全国的学前教育发展，树立宏伟远大的理想，为学前教育事业的发展贡献力量。我常说，幼儿园“一家好不算好，家家都好才是真的好”。2015年，我们成立全国首个“学前教育网校”，将机关三幼的优质保教资源辐射四川、西藏、新疆、甘肃、广西等地近30余所民族地区远端幼儿园。该模式还被四川省教育厅采纳运用于四川云教，已惠及21个市（州）403所幼儿园。2018年至今，我领衔了国家、省、市三级共4个名园长工作室，每一次挑选工作室成员，我都会首选民族地区、薄弱地区和新建园的园长，因为他们更需要我。因此，我和我的园所一直都在用扎实的帮扶工作践行着“心有大我、至诚报国”的理想信念，以及“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，将“四有好老师”和“教育家”精神落到推动学前教育优质均衡和高质量发展的生动实践中。

为人师者，其言行不同于一般人的地方就在于，它要能够代表社会的道德准则，要能够成为社会良善行为的重要尺度。在“机关三幼”的管理中，我们不断加强师德师风建设，注重培养教师“言为士则、行为世范”的道德情操，引导教师因时常审视自己的一言一行，是否符合社会公德和伦理，激励教师以身作则、言传身教，坚持为孩子的成长和发展负责，以高尚的情操和行为世范引领儿童，成为孩子学习的榜样。

爱孩子是我们幼教生涯的底色。我的母亲是幼儿园老师，我一岁半的时候就上了幼儿园，孩子们喜欢围着我玩。后来，看到比自己小的孩子，我也总会忍不住去抱一抱。喜欢孩子，近乎是我的一种本能。1994年，我成为当时成都仅有的23个包分配计划生名额中的一个，我想只要能跟孩子们在一起，去哪里都可以。时至今日，我带领“机关三幼”始终坚守“儿童本位”的教育理念，引导教师在实践中真正贯彻“尊重”和“支持”儿童的教育原则，致力于回归儿童，做贴近儿童的聪慧教育。在我们的园所文化中，一直倡导教育者要真正亲近儿童、理解儿童、欣赏儿童，看到每一个孩子的天性，真正做到爱孩子、乐教育。这既是“四有好老师”中“仁爱之心”的体现，亦是教育家精神中“乐教爱生”的生动诠释。

机关三幼教师支持儿童成长。成都市金牛区机关第三幼儿园供图

有仁爱之心，方能乐教爱生，乐教爱生才能滋养“甘于奉献”的精神。回顾从教之旅，从教师到教务主任、业务园长、园长和集团总园长，岗位变迁、重任在肩，正是甘于奉献的精神支撑自己带领园所和集团不断向前。多年来，随时随地工作已经成为习惯，同事们给我取外号——“鸡血高”，胆囊炎手术出院不到3天，就回到了岗位上，那时身上开了3个洞，缠着胶布，线都还没拆。对教育的执着与热情，对教育的理想与信念，成为我和“机三幼”人甘于奉献的不竭动力。

教育是一项专业性极强的人类实践活动，没有过硬的专业能力，一切理想都将浮于空想。“四有”好老师中的“扎实学识”与教育家精神中“启智润心、因材施教的育人智慧”和“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”，都对教育者的专业素养提出了明确要求。启智润心意味着教育不是强制灌输，而是要高度重视和发挥儿童的内在主体性、主动性和创造性，要像润物无声。因材施教要求我们眼中有儿童，孩子是具体的、鲜活的、有个性的人，而不是笼统的一个群体。这种精神可以体现在任何一个平凡的教师身上，任何一个教育环节和教学细节中。

同时，启智润心、因材施教也需要我们勤学笃行、求是创新，要积极主动地研究儿童和教育规律，探索新理念、新策略、新方法，提升育人能力。为此，我园系统建构了“三纵三横”教师研培机制，引导教师基于不同维度充分研究儿童，培养教师饱满的“研究精神”，即有敏锐的洞察力、自觉的学习力和深度的思考力，这何尝不是教育家精神的一种体现，有了研究精神，教育者才能解决源源不断产生的新问题，让教育紧跟时代步伐。就我个人而言，2014年，我入选由成都市教育局主办的首批“未来教育家”培养项目。3年时间，从成都到北京、上海、杭州、福建，从中国本土到北欧芬兰，我跟随团队系统地学习了6大模块25个主题内容，聆听了许多专家报告，探寻了不同国家最前沿的教育。这段学习经历让我拓宽眼界，教育认知结构不断重组，从里到外都进行了一次蜕变。在北京、上海，我全面了解新高考，看到中国教育发展的方向，于是将走班课程引入了幼儿园，开创了幼儿园走班“先河”；在芬兰，我参观了不同样态的学校，对人性有了更加深刻的思考，更加坚定地提出了自己的办学宗旨——让儿童的成长像呼吸一样自然；我追寻园所前60年的文化积淀，挖掘深层次的精神和理念，凝练出儿童本位文化内核，提出聪慧教育办学主张。在前进的道路上，我们学习的脚步从未停歇，并坚持学以致用、创新实践。

高翔参与大运会火炬传递。受访者供图

促进信息技术和人工智能技术深度融入教育全过程

人民网记者：党的二十届三中全会对进一步全面深化教育综合改革进行了部署。请您谈谈对这方面工作的建议和意见。

高翔：教育数字化转型已经成为世界范围内教育变革的主要方向。建议基层学校把握课程、管理、资源等关键要素，促进信息技术和人工智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、持续发展。

一是数字赋能“课程”，抓住人工智能服务教学的拐点。要根据科技发展新趋势，优化人才培养模式。教育技术不能仅停留在学习环境，而要嵌入到学习系统中去，特别是要利用人工智能技术变革儿童学习方式，积极探索科创教育、编程教育等，培养具有竞争力的拔尖创新型人才。

二是数字赋能“管理”，化解学校治理智能化的难点。要努力建立以数据为核心、数智技术为驱动的教育治理新模式，重塑学校管理。譬如我们引进智能机器人采集儿童数据，打破信息壁垒，实现部门联动。再如，引进食品快检仪、智能抓拍系统、智能留样柜等，建设智慧食堂，严把安全质量关。

三是数字赋能“资源”，突破教师持续学习的难点。譬如我们创建网校，打造数字“资源”，让优质教育从千里之外走到一米之内，让教师时时能学、处处能学，赋能学习型社会建设，为教师职后学习提供了保障。

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