“超哥的《中国近代史纲要》课，我们班同学没有不喜欢的！”“这学期上了一门需要抢座的课——去晚了只能坐后排。”这些社交媒体上的留言，是天津师范大学学生对思政课教师王雪超最真实的评价。

讲课的王雪超。天津师范大学供图

王雪超曾多年在“生评教”中位列全校“中国近现代史纲要”课第一名，许多已毕业的学生遇到困惑还会向他求助，市场营销专业一名学生上了他的课之后决定报考马克思主义学院研究生……“我喜欢他们叫我‘超哥’，也希望能跟他们一起成长。”王雪超说。

10月14日，在由中央网信办、教育部、人民日报社、共青团中央、四川省委网信委主办，四川大学、成都市委网信委、四川省委网信办、人民网、中国青年报社承办的“把青春华章写在祖国大地上”大思政课网络主题宣传和互动引导活动上，王雪超分享了自己的工作学习感悟。

内容老套、照本宣科，这是学生们对思政课抱怨颇多的“顽症”。王雪超对症下药，在授课中探索出“问题教学法”，疑点问题不敷衍、热点问题不遗漏、敏感问题不回避。他立足于教材，又不拘泥于教材，把课程的重点、难点，社会和学界的热点、焦点，以及学生的兴趣点和疑惑点有机结合，凝练成系列问题。

提出问题引发学生思考，回答问题不说套话而是讲故事。这样的课，学生们都爱听。“1919年巴黎和会，我们高高兴兴地去了，结果被告知是三等战胜国，中国提出的合理正义要求不但不被正视，并且还把战前德国在山东的特权转交给日本，把当时的中国人都给气坏了！”课堂上，王雪超将历史还原成一个个生动的故事，学生们听着有意思，知识记得也牢固。

为了上好课，王雪超拼命跟自己较劲儿：讲的内容不能拘泥课本，教学风格更得生动活泼，教学设计必须精益求精。每堂课前，他甚至会在夜里找一间没人的教室进行试讲。

在王雪超的课堂上，有一个“时事点评”环节。家事国事天下事、大事小事身边事，他会找各种社会热点问题带上课堂，去跟年轻人聊聊。“我希望别人对我说，你对思政课教育事业作出了一定的贡献。当你看见一个学生因为你而变得更优秀的时候，对一个老师而言，夫复何求。这就是一个老师职业的价值、职业的意义所在。” 王雪超说。

所有“上下求索”的奋斗者都是青春的践行者，都值得尊重，正如王雪超所说：“每一次看到学生因为听课而认真思考，每一次有学生课下跟我探讨一些问题，我就会觉得，所有的付出都是值得的。”

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