“以前我很内向，不爱说话，现在我变得很开朗，学习上也更加积极，英语成绩从原先的20多分增长到现在的50多分。”四川省阿坝州黑水县中学校高二的学生苏拉拉木说。记者见到她时，苏拉拉木与同学正在操场上聊天，这一幕与她入学之初的孤僻形象形成了鲜明的对比。

高二1班的苏拉拉木（右）与同学（左）正在操场上愉快地聊天。李露萍摄

苏拉拉木的父母常年在外打工，家中只有奶奶和正在读小学的弟弟，由于家距离学校有2个小时的车程，她每月只能回家一次。来自浙江省支援帮扶的英语教师马逸了解上述情况后，特意陪同苏拉拉木坐了2个小时的车去家访，并为她的奶奶购买了一部手机，方便她们日常联系，也借此架起她与家庭沟通的桥梁，改变了她的性格。

“马老师来了之后，除了对我们在生活上的关心关怀，在学习中也会给我们很多帮助。让我们增强英语基础，我也从刚开始一句完整的英语句子都写不出来，变成了现在能写一篇完整的作文。”苏拉拉木满脸自信地介绍着自己现在的状态。

苏拉拉木的改变，是黑水县中学校变化的一个缩影，这些都得益于“组团式”教育帮扶。2021年，在新一轮东西部协作的开篇之年，浙江为继续加快推进浙川东西部协作工作，明确了浙江11个市62个县与四川12个市（州）68个县结对。

同时，为全面落实中央组织部、教育部等8部联合印发的《国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作方案》文件精神，2022年8月，浙江省海宁市援派的4位教师与四川彭州援派的6位教师组成帮扶教育团队，赴阿坝州黑水县中学校进行对口帮扶。浙川搭好“四梁八柱”，坚持“输造并举”，注重“技管并进”，努力为当地打造带不走的专技人才队伍。

“黑水县中学校始建于1960年，是黑水县唯一一所高中，现有教师59人，现共有8个班、在校学生281人，过去的黑水县中学在阿坝州内并不算条件和生源很好的学校。”黑水县中学校校长赵杰说，自从“组团式 ” 帮扶教育团队到来后，学校在管理方式、教学秩序、发展模式上大胆改革创新，建立健全10项学校管理制度，制定《班级量化管理细则》，严格执行《教师培训制度》，提升了学校运行和师生管理的规范性，全面提高了学生的综合素质，增强了教师成长的内驱力。

据赵杰介绍，除了提高教学质量，学校还为学生提供“精确化”选课和“多对一会诊”式的“精准化”辅导，帮助学生适应新的高考制度，有效解决了学生学习散漫的问题。同时，学校制定教师三年培养计划，先后派出3批共33名教师赴浙江海宁、四川彭州跟岗学习，并通过校内培训、集体备课、小组研讨等方式，对教师进行专业技能培训，促进各科教师不断突破传统观念、创新学科教研，提高教学质效。

“此外，我们以篮球和舞蹈为特色，大力投资基础设施，重新建设了体育场和音乐教室，并成立了彩林文学社。”赵杰说，学校正努力创建以“文化为基础、艺体为亮点”的特色培养模式。在一系列有力措施下，学校各项管理工作有了相当程度的改善，校园面貌一新，学生的学习积极性和学业成绩有了较大提高，帮扶工作成效显著。

黑水县中学校学生在操场上打篮球。人民网记者 王洪江摄

马逸说，为了让孩子们提高成绩，在每日的早读时段，黑水县中学校的学生都会被要求念诵一本由老师为班级整理的重点单词和句型手册，这种方法已经帮助班上约半数的学生在英语学习上有所突破。除了帮助学生，在教师队伍建设上，针对黑水县中学的教学薄弱点，帮扶团教师坚持“输造并举”，利用专题讲座、课题研究等方式，加快学校的教资建设，并结对黑水本地教师，帮助其提高教学水平，同时指导结对徒弟参加各级教学比赛。

“2017年，我就开始任教，但学生们经常听不懂我的课，有一段时间我甚至不想当老师了。”泽晓英是黑水县中学的本地英语教师之一，但“教不会”黑水中学校的学生曾让她倍感挫败，随着“组团式”教育帮扶老师的到来，她的苦恼迎来了转机。“我们英语组的老师都是马老师徒弟，他的课刚好跟我差一节，他上课时我先学习，然后通过借鉴再实践。同时，他也会来听我的课，及时指出问题，这种方式对我帮助真的很大。”

正在备课的英语老师泽晓英。人民网记者 王洪江摄

据了解，在2023年高考中，黑水县中学校取得突破性成绩：本科上线人数由2人上升至11人，本科上线率较2022年增加13%，创历史新高。其中，艺体上线人数8人，且有5人被重本批次学校录取，实现历年录取最好成绩，打响了学校艺体特色发展的品牌。

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