成都理工大学：对标一流 以评促强 推动行业特色高校人才评价全链条创新

成都理工大学为破解西部地矿油行业特色高校人才瓶颈，全面实施“人才强校”战略，以教育评价改革为引领，依托“对标竞进 争创一流”活动，实施“珠峰人才计划”，师德为先，聚焦人才“引、育、用、留”全链条评价创新，构建以“价值、能力、实绩、贡献”为导向的人才评价体系，以评促引、以评促育、以评促用、以评促留，建成一支有效支撑“双一流”建设的高质量人才队伍。

一、主要做法

（一）师德为先，坚持第一评价标准。学校成立师德建设委员会，制定《建立健全师德建设长效机制实施办法》，坚持师德师风一票否决制，将师德师风考核关口前置；突出追求卓越的价值引领和典型示范，健全师德荣誉制度，厚植教书育人情怀，涌现多名全国优秀教师和全国五一劳动奖章获得者，在全校营造了深厚的尊师重教、行为表率之风。

（二）以评促引，优化人才引进机制。优化人才选用综合评价机制，升级打造成理“珠峰引才计划”2.0，建立“事业编制+人事代理+合同制外聘”三位一体招聘模式和“领军人才+创新团队”人才引进模式，利用大数据完善职业素养、学习潜能、个性特长、品德修养等的“人才画像”，不“唯名校”、不“唯学历”、不唯成果数量，建立以品德和能力为“双导向”、以立德树人和专业学科岗位“同需求”为目标的人才选用评价机制。

（三）以评促育，创新人才培育机制。强化人才成长过程性评价，制定《珠峰攀登计划实施办法》，构建以“启航计划”为基础、“中坚计划”为支撑、“卓越计划”为标杆的全过程全方位教师分层评价、发展支持体系，建立健全“青年骨干-拔尖人才-领军人才”金字塔形人才培育体系。修订《成果奖励办法》《教学科研单位工作业绩评价计分办法》，倾斜支持基础学科和实验实践师资建设，靶向培养高端人才和高水平创新团队，成立不同层次人才团队300余个，有力推进青年教师全面融入团队成长成才。

（四）以评促用，激发人才队伍活力。持续完善《专业技术职务评审管理办法》，优化代表作制度，健全“内审+外审”工作机制，突出本科教学导向、科技成果转化导向、教学研究导向；拓宽“1+N”职称晋升通道，新设“公共基础课教学型”“成果转化为主”和“高等教育管理研究”职称类型，开通正高级实验师职称评审通道，进一步引导教师主动服务国家和四川省重大战略需求，突出工作实绩。开创珠峰聘任新模式，建立高层次人才、急需紧缺人才、特殊人才职称聘任“绿色通道”。实施“玉成计划”，打通专技岗和管理岗之间的转换路径，畅通年轻干部上升通道。

（五）以评促留，完善人才激励体系。修订《教育教学类项目及成果分级认定办法（试行）》《科研项目、成果及社会服务分级认定方案（试行）》，建立教学、科研成果分级管理、分类评价体系，破“五唯”、立新标，树立正确导向；持续完善《绩效工资管理办法(试行)》，突出工作实绩，坚持过程评价和结果评价相结合、绩效工资分配向一线教师倾斜；实施强化过程评价和目标评价为核心的年薪制，激励优秀拔尖中青年人才尽早成才，形成以能力、业绩和贡献为导向的教师分类评价、激励体系。

二、工作成效

（一）高质量人才队伍初步构建。2021年以来，学校柔性引进和续聘4位院士；引进和培养杰青长江、万人名师等国家级人才50人次，省部级人才154人次；教师获得光华工程科技奖、全国创新争先奖、科学探索奖及中国青年女科学家奖、国际沉积学家协会瓦尔特奖等奖励，国家级人才较2020年增加3倍。

（二）高质量人才“引培用”机制基本构建。学校组建5个国家领军人才创新团队和20多个创新人才交叉团队，新建15个学科交叉创新中心，实行“项目、平台、人才、资金”一体化配置，促进人才引进、团队培养和资源配置的全链条贯通与创新。2021年以来，通过校长直聘，213位青年教师获聘教授/正高职称，109位青年教师获聘副教授/副高职称，成理特色的优秀青年人才成长绿色通道初步构建。

（三）教师活力充分激发，人才培养成效突出。2021年来，学校教师实现多项国家级教育教学奖项突破，获国家级教学成果奖二等奖3项、全国高校青年教师教学竞赛一等奖1项、全国高校教师教学创新大赛二等奖2项、三等奖1项等；指导的学生先后获得国际大学生创新大赛、“挑战杯”和“创青春国家金奖，“挑战杯”大学生竞赛一等奖，获奖数量跻身全国高校前列，在中国高等教育学会发布的2023年全国普通高校大学生竞赛榜单中，学校位列全国30强。

（四）产出系列教育教学改革成果，引发社会广泛关注。在CSSCI源刊发表相关学术论文；学校人才评价改革实践成果入选教育部教育发展研究中心《新时代教育评价改革典型案例》；中国教育报、教育部“中国教育督导”等专题介绍了学校教育评价改革工作；深圳大学等100余所高校来校学习调研相关经验做法。

作者系成都理工大学党委书记。