新时代思想政治理论课改革创新要突出实践性

理论性与实践性相统一，源于马克思主义内在的解释世界与改造世界的根本特质，也是思想政治理论课的根本要求，体现在思想政治理论课教育教学的全过程。这一原则体现了对思想政治教育基本规律的科学把握。然而，在当前的教学实践中，实践性教学的不足在一定程度上影响了思政课的教学效果。为此，需将理论与实践深度融合，进一步突出实践性，加强对思想政治教育资源和供给优化和思想政治教育的生态重塑是改革创新是应对新挑战、把握发展机遇的重要途径，也是培养时代新人、提高社会整体文明程度的有效途径。通过优化思想政治教育资源配置、创新供给方式，以及重塑教育生态，我们不仅能够有效应对新时代带来的挑战，更能把握发展机遇，培养出符合时代需求的新人，进而推动社会整体文明程度的提升。

思想政治教育资源的供给优化

加强供给侧结构性改革，对思想政治教育资源进行优化重组，拓展以情景教育教学为主的供给渠道，实现从抽象供给到实践供给的转变、从单一供给到多元供给的转变、从封闭供给到开放供给的转变。

一要创设真实性情景。按照新时代的要求和学生内在的需求扩大思想政治教育有效供给，提升思想政治教育资源全要素的供给率，为学生创设一个贴近生活的真实性情境，积极发挥思想政课教师的主导性和学生的主体性，以及师生之间的有效互动性，让师生在情感共鸣中牢固信任和尊重，激发学生在体验感悟中反思重构，鼓励教师在沟通交流中培育引导，不断增强思想政治教育供给结构对需求变化的适应性、灵活性和有效性。

二要创设问题性情景。为学生创设矛盾冲突的问题性情境，把握适切性、主体性、层次性等原则，选取中国共产党执政历史、社会主义建设实践、人类社会发展经验中的生动素材，设置符合当代大学生成长规律的不同类型的问题情境，将学生已有的认知、情感、意志与问题创设中引发的矛盾冲突自然链接，构建思想政治教育供给侧结构性改革，从而水到渠成地促进学生情感的生发和升华、思想的建构和重塑、行为的反思和外化，在提升解决问题的能力中树立正确的人生观和价值观，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

三要创设虚拟性情景。为学生创设一个身临其境的虚拟性情境，借助现代化技术手段，进一步拓展生活实践的维度，创置全方位、多层次、立体化、互动性、全天候的体验情境，从多角度、多层次、多角色、多身份上构建人与人、人与社会、人与自然的身心一体化体验模式，通过对信息的有效挖掘管理，实现对学生情感思想行为的精准识别、精准供给和精准施教，在实践的“汤”中，加入体验的“催化剂”，让思想的“盐”更具渗透力和感染力，实现思想政治教育资源的有效整合，从而将立德树人根本任务落细落实到网络文化育人的正能量和中华民族伟大复兴中国梦之中。

思想政治教育的生态重塑

有什么样的思想政治教育生态，就有什么样的思想政治教育效果。要重塑思想政治教育生态，就要在提高思想政治教育资源整合中激发育人活力、形成育人合力。

一是就系统生态而言，要加强学校、家庭、社会的三方联动。社会、家庭和学校各要素共同构成了思想政治教育的系统生态，系统生态要求各要素之间的物质循环、信息传递、思想交流和开放互动。要把关心学生、尊重学生、发展学生和培育学生作为系统生态重塑的基本立场和逻辑起点，发挥不同层级思想政治教育子系统之间的有效衔接和良好协作，用实践的贯通性实现学校、家庭、社会的配合联动，用实践的现实性贯穿在学生的人际互动和自我互动的不同方面，贯穿在学生个体心理、思想、行为发展的不同阶段，最终实现思想政治教育系统生态的教化外求与学生的自我成长内求的有机重构，破解当前思想政治教育的困境。

二是就单元生态而言，要促进教学相长、师生互动。围绕教学的主体性，生活实践场域是教和学的汇合点，老师和学生共同构成了思想政治教育的单元生态，二者之间社会地位和人格地位的平等性是单元生态的基本观点和逻辑主线，以此克服了许多传统思想政治教育模式的不足，构建了主体间性思想政治教育模式，充分发挥教师主体的价值引导和感染感召作用，充分尊重学生主体的个性化价值选择和反馈作用，提高学生的参与感、获得感和满意感，调动单元生态系统内部价值选择和反馈互动机制，使学生在错综复杂的影响因素下实现个体价值观与社会主义核心价值观的契合，最终实现思想政治课堂单元生态系统的重塑，打造铸魂育人的关键之匙。

三是就要素生态而言，要实现从目标-实施-评价各要素的相互促进。聚焦教育的过程性，生活实践场域是教育各环节要素的融合点，教育的目标、过程、结果、评价构成了生活体验式思想政治教育的要素生态，它们之间环环相扣、层层推进的演进是要素生态的基本方法和逻辑结构，以培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的时代新人为目标，以彰显人文精神和社会关怀为实施取向相结合的教育过程，以侧重着眼生命周期的发展性评价、成长成才的过程性评价和全面发展的综合性评价为评价方式，最终实现思想政治教育要素生态系统的重塑，推动思想政治理论课改革创新发展。

（作者马雪梅：电子科技大学马克思主义学院在读博士，四川农业大学马克思主义学院副教授；作者欧阳彬：电子科技大学马克思主义学院教授、博士生导师）