四川建筑職業技術學院：精耕課程思政 培育魯班傳人

在2022—2023年度中國建筑工程最高獎——魯班獎（國家優質工程獎）的獲獎名單中，沈洪、杜憲貴赫然在目，兩位獲獎者都畢業於四川建筑職業技術學院。這兩位校友同屆問鼎魯班獎（國家優質工程獎），是學校落實立德樹人根本任務的最佳答案，也是學校人才培養高質量的最好注腳，更是學校長期踐行“5443”課程思政實踐模式的最好回報。

一直以來，四川建筑職業技術學院深入貫徹“服務城鄉建設，培育魯班傳人”的辦學理念，2019年成立“新時代魯班課程思政教學研究中心”並在2021年被認定為省級課程思政教學研究中心，出版課程思政相關專著2部，現有省級課程思政示范專業3個、示范團隊3個、示范課程10門，獲得省級教學成果一等獎1項。學校課程思政貫徹定力強、時間長、力度大，實現了課程思政實施有方案、有文件、有激勵，課程思政元素進人才培養方案、進課程標准、進課堂、進評價，領導重視、部門落實、教師實施、學生受益，學校課程思政建設正在持續結出碩果。

組建混合教師團隊，“四師”協同唱響課程思政

學校為每個教研室配備思政教師、企業導師和班級輔導員，建立專業教師+思政教師+企業導師+輔導員的“四師”混編“課程思政”師資團隊，實現思政教育團隊與專業教學團隊融通賦能，提升課程思政教學能力。“四師”研討、集體備課，深挖思政元素，精心設計教案，從目標、元素、資源、方法四維度整體優化課程思政設計，堅持學生中心、產出導向、持續改進，達成更高水平的“課程門門有思政，教師人人講育人”工作格局。一是建立以“四課”為抓手的磨課模式，培育課程思政大先生。教學新手上課程思政“匯報課”，教學能手上課程思政“公開課”，教學骨干上課程思政“展示課”，教學專家上課程思政“示范課”，“四課”聯動共同促進，構建明晰的課程思政磨課路徑。二是挖掘以“三觀四德”為基准的思政元素，開展集體備課。強化世界觀、人生觀、價值觀教育，深耕社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設。開展集體教研專題討論，從專業課中發掘課程思政元素，教書與育人隨風入夜潤物無聲。三是貫通以“四培”為機制的培養體系，培育名師團隊。學校將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓、科研培訓、教學能力培訓。已經培育出國家級職業教育教師創新團隊1支，省級職業教育教師教學創新團隊2支，省級“雙師型”名師工作室3個，省級緊缺領域教師技藝技能傳承創新平台3個。

產教融合加強教材建設，擦亮課程思政鮮明底色

學校按照專業能力要求，依據認知邏輯，關注學情分析，系統化縱向設置專業課程體系，標准化橫向構建學生職業能力培養體系。依托產教融合，堅持課程內容與職業標准對接、教學過程與工作流程對接，按照產業核心能力要求，對接職業崗位的匹配需求，重構教學課程內容，按照認知—理論—實操演進關系優化課程設置，優化教材供給。一是校企合作，共同開發教材。學校與四川華構住宅工業有限公司共建智能建造產業學院﹔與中建一局、四川省第七建筑公司等共同開發智能建造技術專業教學資源庫，全面貫徹《高等學校課程思政建設指導綱要》的課程思政內容要求，編寫《裝配式混凝土建筑概論》《智能建造施工技術》等10余部教材。二是自主研發，積極編寫教材。團隊教師按照課程思政最新要求積極編寫國家級、省級規劃教材。已出版《建筑施工技術》《裝配式建筑施工與施工機械》等國家職業教育十四五”規劃教材9本，《地基與基礎施工》《智能建造施工技術》等四川省“十四五”規劃教材13本。三是建設在線開放課程，豐富課程思政資源。學校建成國家職業教育在線精品課程8門、省級課程思政示范課10門、四川省“十四五”職業教育精品在線課程12門和校級課程思政示范課50余門。

課程與教材建設。四川建筑職業技術學院供圖

依托虛實教學資源，全面豐富課程思政教學方法

學校結合土建類施工人才的培養要求，堅持以學生為中心，遵循行動導向理念，利用實施理實一體化教學條件和虛實教學資源，全面豐富案例式、體驗式和交互式等教學方法。如，在交互式教學中，通過對接專業崗位能力要求，構建了從專業認知到專業理論再到專業實操的整個遞進過程，設計了明確任務、創設情境、分析任務、掌握要領、練就技能、總結評價、拓展訓練7個虛實結合的教學環節，創設了“虛擬+現實”學習情境，解決了教學內容中看不見、動不得、講不清、難再現的教學難點，培養了學生學會從家國情懷出發、從法律法規要求出發，引導學生逐級踏上知任務、懂方法、會操作、固本領四級遞進式能力台階，融合提升其技術知識、職業技能和人文精神，又不斷樹立質量與安全的意識，鑄牢守正創新、吃苦耐勞的工匠精神。

實踐教學資源。四川建筑職業技術學院供圖

形成教學機制，構建“四維一體”課程思政課程體系

學校在課程思政建設中緊密對接建筑產業鏈中的施工技術環節，滿足教育適應新質生產力發展需求，教學團隊實施課程思政示范教學、教學研討、模塊化教學在內的系列教學活動，逐步形成了“打造精品課程、編寫精品教材、開發精品資源、創新精品教法”的教學機制。同時，通過形成“四個精品”教學機制，以公共基礎課、專業理論課、專業實踐課和思想政治理論課四類課程組成類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政課程群，構建“四維一體”的課程思政課程體系，實現課程思政高效運行，形成強大有效的協同育人合力。（余代洪、趙新華、駱忠偉、何智明、魯渭、徐權）