新時代思想政治理論課改革創新要突出實踐性

理論性與實踐性相統一，源於馬克思主義內在的解釋世界與改造世界的根本特質，也是思想政治理論課的根本要求，體現在思想政治理論課教育教學的全過程。這一原則體現了對思想政治教育基本規律的科學把握。然而，在當前的教學實踐中，實踐性教學的不足在一定程度上影響了思政課的教學效果。為此，需將理論與實踐深度融合，進一步突出實踐性，加強對思想政治教育資源和供給優化和思想政治教育的生態重塑是改革創新是應對新挑戰、把握發展機遇的重要途徑，也是培養時代新人、提高社會整體文明程度的有效途徑。通過優化思想政治教育資源配置、創新供給方式，以及重塑教育生態，我們不僅能夠有效應對新時代帶來的挑戰，更能把握發展機遇，培養出符合時代需求的新人，進而推動社會整體文明程度的提升。

思想政治教育資源的供給優化

加強供給側結構性改革，對思想政治教育資源進行優化重組，拓展以情景教育教學為主的供給渠道，實現從抽象供給到實踐供給的轉變、從單一供給到多元供給的轉變、從封閉供給到開放供給的轉變。

一要創設真實性情景。按照新時代的要求和學生內在的需求擴大思想政治教育有效供給，提升思想政治教育資源全要素的供給率，為學生創設一個貼近生活的真實性情境，積極發揮思想政課教師的主導性和學生的主體性，以及師生之間的有效互動性，讓師生在情感共鳴中牢固信任和尊重，激發學生在體驗感悟中反思重構，鼓勵教師在溝通交流中培育引導，不斷增強思想政治教育供給結構對需求變化的適應性、靈活性和有效性。

二要創設問題性情景。為學生創設矛盾沖突的問題性情境，把握適切性、主體性、層次性等原則，選取中國共產黨執政歷史、社會主義建設實踐、人類社會發展經驗中的生動素材，設置符合當代大學生成長規律的不同類型的問題情境，將學生已有的認知、情感、意志與問題創設中引發的矛盾沖突自然鏈接，構建思想政治教育供給側結構性改革，從而水到渠成地促進學生情感的生發和升華、思想的建構和重塑、行為的反思和外化，在提升解決問題的能力中樹立正確的人生觀和價值觀，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

三要創設虛擬性情景。為學生創設一個身臨其境的虛擬性情境，借助現代化技術手段，進一步拓展生活實踐的維度，創置全方位、多層次、立體化、互動性、全天候的體驗情境，從多角度、多層次、多角色、多身份上構建人與人、人與社會、人與自然的身心一體化體驗模式，通過對信息的有效挖掘管理，實現對學生情感思想行為的精准識別、精准供給和精准施教，在實踐的“湯”中，加入體驗的“催化劑”，讓思想的“鹽”更具滲透力和感染力，實現思想政治教育資源的有效整合，從而將立德樹人根本任務落細落實到網絡文化育人的正能量和中華民族偉大復興中國夢之中。

思想政治教育的生態重塑

有什麼樣的思想政治教育生態，就有什麼樣的思想政治教育效果。要重塑思想政治教育生態，就要在提高思想政治教育資源整合中激發育人活力、形成育人合力。

一是就系統生態而言，要加強學校、家庭、社會的三方聯動。社會、家庭和學校各要素共同構成了思想政治教育的系統生態，系統生態要求各要素之間的物質循環、信息傳遞、思想交流和開放互動。要把關心學生、尊重學生、發展學生和培育學生作為系統生態重塑的基本立場和邏輯起點，發揮不同層級思想政治教育子系統之間的有效銜接和良好協作，用實踐的貫通性實現學校、家庭、社會的配合聯動，用實踐的現實性貫穿在學生的人際互動和自我互動的不同方面，貫穿在學生個體心理、思想、行為發展的不同階段，最終實現思想政治教育系統生態的教化外求與學生的自我成長內求的有機重構，破解當前思想政治教育的困境。

二是就單元生態而言，要促進教學相長、師生互動。圍繞教學的主體性，生活實踐場域是教和學的匯合點，老師和學生共同構成了思想政治教育的單元生態，二者之間社會地位和人格地位的平等性是單元生態的基本觀點和邏輯主線，以此克服了許多傳統思想政治教育模式的不足，構建了主體間性思想政治教育模式，充分發揮教師主體的價值引導和感染感召作用，充分尊重學生主體的個性化價值選擇和反饋作用，提高學生的參與感、獲得感和滿意感，調動單元生態系統內部價值選擇和反饋互動機制，使學生在錯綜復雜的影響因素下實現個體價值觀與社會主義核心價值觀的契合，最終實現思想政治課堂單元生態系統的重塑，打造鑄魂育人的關鍵之匙。

三是就要素生態而言，要實現從目標-實施-評價各要素的相互促進。聚焦教育的過程性，生活實踐場域是教育各環節要素的融合點，教育的目標、過程、結果、評價構成了生活體驗式思想政治教育的要素生態，它們之間環環相扣、層層推進的演進是要素生態的基本方法和邏輯結構，以培養擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的時代新人為目標，以彰顯人文精神和社會關懷為實施取向相結合的教育過程，以側重著眼生命周期的發展性評價、成長成才的過程性評價和全面發展的綜合性評價為評價方式，最終實現思想政治教育要素生態系統的重塑，推動思想政治理論課改革創新發展。

（作者馬雪梅：電子科技大學馬克思主義學院在讀博士，四川農業大學馬克思主義學院副教授﹔作者歐陽彬：電子科技大學馬克思主義學院教授、博士生導師）