圖為民警在“書鄉守未”未成年人保護工作站與學生談心。 　　李 琴攝

　　“梅叔叔，你看，這是我的新學校！”

　　今年國慶，四川蓬溪縣公安局治安管理大隊大隊長梅伊的手機上，跳出一段十幾秒的視頻：鏡頭裡，晒黑的男孩站在校門口，身后桂花成排，他沖著鏡頭比了個“耶”。

　　發視頻的，是張力（化名）——一個曾被公安機關依法處理過的少年。3個月前，高考放榜，他拿到了大學錄取通知書，第一時間給梅伊打電話報喜：“我考上了！”

　　一年多以前，張力還是另一副模樣：逃課、打架，跟著社會青年出入娛樂場所，最終因涉案被查處。按過去的流程，案子辦結就畫上句號。可這一次，他的名字被寫進“書鄉守未”未成年人保護工作站的末端護苗名單。

　　法治班主任每月上門談心，心理老師定期疏導，社區網格員隔三岔五家訪。去年秋天，他重回教室﹔今年6月，他走進考場。

　　“處罰不是終點，把孩子送回正軌，才算辦完結。”這是梅伊復盤涉未警情后得出的結論。

　　蓬溪縣是勞務輸出大縣，留守兒童、單親家庭子女佔比高。學校管學習，家裡夠不著，社會沒人接——過去，這些孩子觸犯了法律，就直接送到派出所。但教育批評、依法處罰並不能真正改變孩子的行為和認知，甚至會激起孩子的逆反心理。

　　究竟該怎麼辦？當地一直在尋找破題之道。

　　去年3月，“書鄉守未”未成年人保護工作站在蓬溪縣公安局普安派出所挂牌，由“全國優秀人民警察”梅伊牽頭設立。

　　“蓬溪素有‘書法之鄉’美譽，工作站冠以‘書鄉’二字，既有滿城書香的寓意，也藏著用法治教育守護孩子成長的初心。”梅伊介紹。

　　工作站承擔重點未成年人檔案管理、涉校矛盾化解、不良行為矯治、安全知識普及等職責，建立了一套系統化的工作機制與保護體系。其中，依托“一校三警”“書鄉義警”和社區網格，人力感知加上“e碼護校+智能監測模型”，前端預警，讓風險早發現、早識別﹔涉未警情由學校、公安、教育、婦聯、民政和屬地同步介入，涉未案事件則啟動提級響應﹔事后，對孩子開展法治教育、疏導化解心結、管護幫扶等。

　　工作站成立后，推動了當地公安、教育、衛健、婦聯等12個部門攜手組成“守未聯盟”，120名網格員成為“護苗觀察員”，全縣有1600多位熱心居民加入“書鄉義警”。

　　如今，“書鄉守未”已從普安派出所內的工作站升級為一張覆蓋全縣的未成年人保護網，在蓬溪縣的很多學校都形成了“法治副校長+法治班主任+常駐校警+心理輔導員+班級安全員”的聯動體系。

　　在“書鄉守未”蓬溪中學工作站，法治副校長每季度開法治專題講座，法治班主任每月進班個性化輔導，專職駐校輔警巡邏值守、排查隱患﹔心理輔導員做篩查干預﹔班級安全員當“前哨”。校門外，“警、校、家、社”四方聯席會議定期召開，公安機關管法治教育和應急處置，學校扛主體責任，家庭守監護職責，屬地黨政、社會組織和“書鄉義警”做志願服務。

　　從一所學校到一座城市，這條治理路徑正在不斷被復制，“一校三警”已在遂寧市289所中小學落地生根。

　　“未成年人保護，靠一個部門遠遠不夠。”梅伊說，要做的不是辦完案就走，而是把功夫下在案卷之外，讓每個孩子都被穩穩“接住”——像蒲公英的種子，落在哪裡，都能生根發芽。

　　自工作站成立以來，蓬溪涉校警情同比下降41%。開展心理咨詢、法治講座、中高考護航等專項守護活動112場，共計關愛走訪重點學生78人，幫助26名問題少年重返校園，化解涉校矛盾糾紛215起，實現校園欺凌、涉校內案件、涉校安全事故3個“零發生”。

　　《 人民日報 》（ 2026年11月05日 17 版）