時值第42個教師節，在“大力弘揚教育家精神”的時代強音下，沱江之畔的萇弘故裡資中，校園裡書聲琅琅、朝氣勃發。在這片承載著千年文教底蘊的土地上，教育家精神正化作一次次傾囊相授的帶教、一堂堂打磨精良的課、一句句溫暖有力的引導，融入基層教師日復一日的堅守。

一堂物理課上的“搶答”規則

“上課要全神貫注，如同身后有猛虎追趕，每一分鐘都不容虛度。”9月6日下午，資中二中高二10班的物理課上，李華東老師這條“特別規矩”，讓整間教室始終保持著高速運轉的思考節奏。

從教27年，李華東的課堂向來以“參與感強”著稱。學生怕答錯壓低了聲音，他總說“真理，值得勇敢堅持”﹔學生沉默不語，他會笑著鼓勵：“哪怕‘濫竽充數’，也別讓嘴巴‘打卡下班’——課堂參與感，比標准答案金貴。”接地氣的話語，消解了學生的緊張情緒，把課堂從“教師主講”變成了“全員搶答”。

在李華東看來，好的教學不能隻停留在公式背誦和解題技巧上，必須挖到知識的“本質”。講到動能定理時，他拿軍事科技舉例：子彈高速飛行受空氣阻力做負功，彈頭越尖阻力越小，動能損失越少，擊中目標時破壞力越強——這正是動能定理在現實中直觀的體現。學生王宇睿說，經老師這麼一點撥，一下子就“落了地”，再也不會覺得與現實脫節。

這份課堂上的從容與激情，背后是常人難以想象的時間“擠”法。連約一次採訪，時間都要反復敲定——他的日程表排得太滿，連陪伴自己的孩子都得見縫插針。從教27年，李華東已累計帶出7名清華學子。但比起名校錄取通知書，更讓他看重的是每一個學生都能在他的課堂上挺直腰板、大聲說出自己的思考。

一套班級管理的“搭框架”方法

同樣深耕教學的，還有球溪中學的劉海老師。33年教齡，30年班主任生涯，他總結出一套“先搭框架、再填血肉”的教育邏輯。

這套理念首先落地於班級管理。劉海始終認為，一支得力的班干部隊伍是班級良性運轉的核心。高一階段，他傾注大量精力觀察篩選、悉心培育班干部，規范班級管理制度、樹立優良班風學風﹔待班級管理體系成熟、學生自治能力提升后，逐步放手賦能，推動班級實現自主管理、有序運轉。層層遞進、環環相扣的班干部培育體系，正是“先搭框架”的生動實踐。

在教學教研中，這套邏輯同樣清晰。9月7日下午，球溪中學高一語文組開展集體備課，劉海結合高中三年學段特點與育人目標，提出階梯式教學提升方案：練字訓練分層推進，高一依托米字格夯實字體間架結構，高二借助田字格穩固字形，高三使用作文紙強化書寫速度﹔作文能力梯度培養，高一搭建寫作框架，高二豐富素材，高三錘煉語言、深化思想內涵。翔實清晰的三年教學規劃，為學科教學指明方向，讓教師備課有抓手、授課有目標、提質有路徑。

這套“先搭框架、再填血肉”的方法論，在2026年高考中交出了一份優異答卷——他班級的學生包攬全縣理科前兩名，全縣前10名中佔據4席。

一場跨越代際的青藍傳承

在資中的校園裡，許多資深教師身邊，都跟著特殊的“學生”——剛走上講台的青年教師。“傳幫帶”早已不只是一項制度要求，更成為一種代代相傳的文化默契。

“李老師不僅教會我如何打磨優質課堂，更讓我讀懂了教育的初心與使命。”談起帶教老師李華東，青年教師王建權滿是敬佩。讓他印象最深的是李華東“一眼讀懂學生”的本事——隻需看孩子一個神情，就能摸清學生的狀態。王建權說，這份敏銳從來不是天生的，背后是27年如一日的付出：“每天我們到辦公室時，李老師早就坐在那裡備課、改作業了。”

從教學設計到課堂把控，從師生溝通到家校協同，李華東把自己的經驗毫無保留地傳授給年輕教師，更用自身的言行詮釋著對學生負責、對教育敬畏的師者風范。

相似的傳承故事，也在球溪中學發生。“師傅早上六點多就到學校，晚上十點多查完寢才回家。”2023年9月入職的王思雨老師，跟著劉海學習已有三年。據她介紹，每天清晨准時出現在教室門口的劉海，長期飽受頸椎病、腰椎病和糖尿病的困擾。開學以來，他每天往返於醫院與校園之間，帶病堅守教學一線，從不願意耽誤一節課、缺席一次教學任務。

在劉海的言傳身教下，王思雨的育人理念實現了蛻變。剛入職時，她總覺得教師需嚴肅立身、從嚴管束，才能樹立威信﹔跟著劉海學習三年，她漸漸明白，教育的本質是“以心換心”。“孩子是被感化的，不是被管服的。”如今的她，對待學生更柔軟、更有耐心，也更懂得如何走進孩子的內心世界。

一套教師培養體系

教師的成長，既靠個人的堅守與深耕，也離不開制度的支撐與保障。近年來，資中縣把教師隊伍建設擺在教育優先發展的戰略位置，從名師工作室的輻射引領，到分層分類培訓的精准賦能﹔從課堂教學比賽的以賽促教，到城鄉教師交流平台的資源共享，一系列舉措環環相扣。青年教師有入門培訓和師徒結對，骨干教師有教研平台和展示機會，資深教師有引領陣地和傳承渠道，每一名教師都能在這個體系中找到屬於自己的發展坐標。

從一個人的講台到一群人的同行，從師徒間的薪火相傳到縣域層面的制度護航，教育家精神正從理念落地為每一位教師的行動自覺，在這片萇弘故裡的教育沃土上不斷扎根。

教師節一年一度，尊師重教重在平常。回望資中教育的日常，沒有驚天動地的壯舉，多是備課、上課、批改作業的平凡往復﹔但正是在這些平凡的日子裡，廣大基層教師用最朴素的堅守，詮釋著教育家精神的深刻內涵。

三尺講台不大，卻連通著萬千孩子的人生未來﹔一支粉筆雖短，卻寫不盡教育事業的無限可能。從“萇弘化碧”的千古文脈，到今天立德樹人的教育實踐，資中教育的根脈始終綿延。當教育家精神扎根每一間教室、沁入每一位教師心中，萇弘故裡的教育沃土，必將桃李芬芳、歲歲常青，持續書寫縣域教育高質量發展的嶄新篇章。

作者：內江融媒記者 張禮娟

來源：i內江