鄉村振興，教育為基。作為廣元市蒼溪縣推進縣域教育優質均衡、構建社會共育格局的基層實踐，東溪鎮立足山區教育實際，跳出傳統節慶表彰模式，創新推出“成長激勵、標杆引領、責任共擔”三張清單，以精准助學、師資賦能、社會共育為抓手，持續推動鎮域教育高質量發展。在第42個教師節來臨之際，東溪鎮召開重教興學暨首屆東溪名師選樹、金秋助學工作會，縣教育局黨組成員、縣人民政府教育總督學楊秋林到場指導。

仁愛好老師表彰現場。張百順供圖

聚焦學子成長成才，助學幫扶從“普惠兜底”轉向“精准滴灌”

“以往基層助學多集中在義務教育階段，存在學段覆蓋窄、精准度不高、優生激勵不足等痛點。”鎮黨委副書記李旭介紹。今年，東溪鎮打破學段壁壘，將中小學生、大學新生統一納入全學段動態監測幫扶體系，實現助學幫扶全覆蓋、無死角。全鎮對31名考入“985”“211”重點高校的優秀學子及家庭困難學生開展專項精准資助，既激勵學子爭先創優，也暖心幫扶逆境追夢的奮斗少年。

本次獲評的4名“勵志好學生”，是全鎮青少年自強不息的典型代表，其中不乏自律勤學的留守兒童、迎難而上的奮進標兵。“學成之后，必將主動回饋社會、反哺家鄉，用所學知識武裝自己，用青春力量回報黨和政府的關懷，積極投身基層建設，服務家鄉發展。”受助學子、中南大學大一新生沈歡的感言，彰顯了東溪學子飲水思源、報效桑梓的青春擔當。

學子領取金秋助學金。張百順供圖

聚焦教師隊伍建設，榮譽激勵從“單向表揚”升級為“多維賦能”

針對基層教育表彰形式單一、重結果輕培育、師資梯隊建設薄弱等問題，東溪鎮重構評優育人體系，摒棄單一獎懲模式，搭建分層分類、梯次培育、標杆引領的立體化育人機制，讓表彰獎勵轉化為教師成長、教學提質、師風涵養的長效動力。

本次大會首次設立“東溪名師”榮譽，表彰2名扎根山區講台20余年、深耕教研、潛心育人的資深教師。他們長期堅守偏遠教學一線，深耕課堂改革、幫帶青年教師、積累豐碩育人成果，成為鎮域鄉村教育的骨干標杆，有效發揮示范輻射、抱團提質的帶動作用。

“我們跳出‘唯成績、唯分數’的單一評價模式，評選出了‘仁愛好老師’。”李旭補充道。該鎮將師德師風、仁愛育人、課堂創新、留守學生關愛等軟性指標納入評價體系，10名獲獎教師各展風採：有的悉心陪伴留守學生、暖心守護成長﹔有的立足學情創新教法、激活課堂活力﹔有的默默堅守崗位、深耕育人事業。從單次表彰到雙向賦能、梯隊培育，全鎮形成“名師帶頭、骨干爭先、全員奮進”的良好氛圍，切實讓鄉村教師有榮譽、有舞台、有奔頭，激活鄉村教育內生動力。

聚焦全域協同育人，辦學格局從“政府主辦”迭代為“社會合唱”

鄉村教育提質增效，離不開全社會同心聚力。東溪鎮打破教育“校內閉環”，積極引導商會、社區、鄉賢、企業等社會力量參與興教助學，構建多元共治的育人新格局。此次表彰的3個重教興學先進集體，涵蓋積極捐資助學的東溪商會、常態化開展課后服務的社區組織，各類社會主體主動扛起社會責任，讓尊師重教成為全民共識和行動自覺。

重教興學先進集體授牌。張百順供圖

“教育並非學校的獨角戲，而是全社會共同奏響的協奏曲。”東溪鎮鎮長李微表示，該鎮已固化長效助學政策，對東溪籍考入“985”“211”高校的學子給予2000元專項獎勵，對家庭困難學生按需精准幫扶、兜底助學，以制度化舉措護航學子成才。

鎮黨委書記馬林表示，下一步，東溪鎮將持續深化“三張清單”育人體系，推動社會助學從“隨機捐助”轉為“按需幫扶”，將節日熱度轉化為育人常態溫度。持續優化育人生態、建強師資隊伍、凝聚社會合力，構建“學生有出路、教師有奔頭、教育有后勁”的良性格局，以優質鄉村教育賦能鄉村全面振興。

東溪鎮的創新實踐，是蒼溪縣深耕教育強縣建設的生動縮影。近年來，蒼溪縣搭建四級教師人才成長梯隊，落實名師發展基金，持續向鄉村教師傾斜激勵政策，健全全學段動態資助體系，廣泛引導社會力量興教助學，持續縮小城鄉教育差距，不斷夯實縣域教育高質量發展根基。（張百順 李雪萍）