馬杰正在為學生講解習題。簡陽融媒體中心供圖

數學難，縣域高中數學更難。在簡陽，偏偏有這樣一位老師，把故宮、樂山大佛搬進數學課，把每一次考后談話變成學生的“方向課”。他就是簡陽中學教師馬杰——全國首批縣域普通高中“頭雁教師”。教師節來臨之際，讓我們共同走近這位把“蘿卜青菜”雕刻成“滿園繁花”的老師。

清晨，簡陽中學高二（8）班的教室裡，一堂數學課正在進行。講台上，馬杰一邊板書，一邊拋出問題，目光掃過每一張臉。遇到皺著眉頭的學生，他會走下講台，俯下身，在草稿紙上一筆一畫地寫給學生看。講正余弦定理，他會把樂山大佛、東方明珠廣播電視塔，甚至抗美援朝戰爭中炸碉堡的片段當作教學素材。在他的課上，抽象的數學定理，變成了孩子們身邊可感可觸的生活場景。馬杰說：“要先幫學生建立學習數學的興趣，從生活當中挖掘教學案例。在我的課堂中，我特別喜歡鼓勵學生，走到外面的世界去看一看，像日常生活裡購物消費、資金規劃分配，都可以拿來做數學建模，以此培養學生的學習興趣。”在馬杰看來，數學難，難的不是數學本身，而是學生心裡的那份“畏難情緒”。他的“第一刀”，就落在“怕”字上——讓孩子敢於親近數學，願意走進數學。

2001年，馬杰來到簡陽中學工作。從教之初，他也曾拼命抓分數，但慢慢地，他的“刻刀”有了新的方向：不止雕“分”，更要雕“人”。馬杰表示：“要培育一個人，分數僅僅是其中之一，更重要的是教會他做人。在我們的學科課堂上，也要對學生進行人生教育，幫他們樹立目標、正確的三觀，尤其是樹立愛國情懷，讓他們今后能夠發光發熱，以正能量去影響身邊的人。”

雕琢一顆心，急不得。在孩子們眼中，講台上的馬老師，是把零散知識串成體系的好老師﹔講台下的馬老師，更是願意聽他們說心裡話的“大家長”。

期中考試過后，班上每個學生都會收到一場“專屬談話”，不談分數，談的是方向和未來。簡陽中學高二學生劉可依說：“上學期期中考試后，馬老師對同學們進行了分層談話。在對我的談話中，他以之前學生經歷為例，告訴我們高中不同階段的學習強度以及重點，不僅讓我有了更遠大的學習目標，還在接下來的學習中更有自主性、驅動性。”

雕琢一塊璞玉，一個人遠遠不夠。作為簡陽市名班主任工作室領銜人、四川師范大學和西華師范大學的校外碩士生導師，馬杰把“刻刀”遞給更多年輕人。在會議桌旁的課程指導、辦公室裡的一次次交流中，他把自己的經驗，一點一點地傳下去。簡陽中學高二年級教學輔導員、數學教師呂燕表示：“馬老師為人寬厚，樂於助人。工作上，指引我教育、教學研究、管理班級的思路。生活中，體諒我多重崗位壓力，經常送上暖心關懷。在成長路上，他以身作則，引領我拓寬育人視野，穩步地提升能力。”

2022年，馬杰主研的《現代學校治理理念下的高中同伴調解培養和實踐體系》獲得四川省政府教學成果一等獎﹔2023年，他當選成都市EPC教育盛典年度教師，擔任成都大運會火炬傳遞成都站火炬手﹔2025年，他入選教育部首批全國縣域普通高中“頭雁教師”。榮譽的背后，是他手中握著的縣域教育最現實的一道難題——生源流失。面對這道難題，他給出了一個朴素而有力的回答，“我們不應該去糾結的是生源流失了怎麼辦，而應該去思考，在我們現有的生源之下，怎麼把我們的學生教育得成人成才。打個比方，我們應該思考的是把我們手中的‘蘿卜青菜’怎麼雕刻成花，怎麼做成美味佳肴，而不是一定要去追求更好的食材。”

把每一棵“蘿卜青菜”都雕刻成花，雕到最好。這是馬杰的回答，也是他理解的“頭雁”：不飛給別人看，而是帶著大家一起飛。

一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季耕耘，在第42個教師節即將到來之際，讓我們向所有默默耕耘的教師們道一聲：老師，您辛苦了！（葉雨舟 楊夏允）