近日，四川省教育科學研究院發布《關於做好“中小幼品格教育成果推廣應用”項目研究的通知》，明確提出以閱讀為重要載體，推動品格教育成果在全省落地。

為保障品格教育在全省范圍內科學、規范、有序推進，四川省著力構建了“省級統籌、區域創新、校本實施”的三級聯動推進體系，形成上下貫通、分層落實、特色發展的格局，從師資培養、資源建設和協同育人3個維度系統推進，為品格教育的持續深化提供有力保障。

此次發布的《通知》，進一步明確將閱讀作為品格教育重要載體，用好品格教育親子讀物、參考讀物，加強中小幼品格教育閱讀活動，以閱讀涵養學生品格，以親子閱讀樹良好家風。

《通知》提出，圍繞“課程（活動）體系建設”“教師育人能力提升”“家校（園）社協同機制創新”等專題，通過主旨報告、區域和學校優秀案例展示等方式，開展中小幼品格教育研討交流活動，提升品格教育研究與實踐水平。

此外，《通知》還明確，開展品格教育優秀成果評選，包括品格教育論文、實踐案例、主題活動設計方案、活動紀實報告等，對優秀成果結集成冊、專題推廣，系統總結我省品格教育研究與實踐經驗。

在成都，品格教育的實踐已在各學校先行。此前，由成都市教科院申請、成都市教育局牽頭的《中小學品格教育的理論與實踐研究》課題獲四川省教育廳批准立項。成都通過構建品格閱讀階梯，讓每個孩子在不同年齡，都能找到適合自己的閱讀方式，在故事中感知、在思辨中明理、在行動中樹品格。

其中，在幼兒園階段，品格閱讀尤為倡導親子共讀，以滋養童心、涵養品性為核心育人目標。3—6歲幼兒以游戲為主要學習方式，品格閱讀遵循“品格故事—品格談話—品格行動”的科學路徑有序開展﹔在小學階段，品格閱讀更加強調興趣與習慣，課題組提出“讀故事·明道理·潤品格”三階閱讀行動框架，強調引導學生在故事中感知美好、在道理中學會選擇、在日常中踐行善舉，在行動中真正“長出”品格﹔在中學階段，品格閱讀更加強調深度與思辨，提出“看新聞·讀經典·樹品格”三階閱讀行動框架，學校的實踐各有不同，有的是新聞切入，有的是經典深耕，有的是創意轉化，有的是體系構建。（成都日報錦觀新聞記者 宋妍妍）

來源：成都日報