4月1日起，江蘇、安徽、四川等多地中小學陸續開啟春假模式。記者走訪發現，今年的春假並不是簡單放假，而是兼顧育人、民生、消費等方面的系統實踐，讓政策層面的春假推廣，化作孩子們觸手可及的歡樂。

　　春假首日，安徽合肥科技館蜀西湖館區剛開門，8歲的王思遠就拉著父母沖了進去，興奮得小臉通紅。“媽媽快看，我們好像在太空漫步！”王思遠的爸爸王先生告訴記者：“孩子早就念叨著要來，今天放春假，終於如願了。”

　　或與清明假期連休，或設置2天至5天特色假期……“我們不給一、二年級布置書面作業，其他年級嚴控總量，讓孩子們好好感受這個美好的季節。”江蘇鎮江市江濱實驗小學校長侯曉蕾說，學校向家長和學生推送《春假成長指南》，引導學生自主規劃假期，鼓勵家長帶著孩子走進自然、融入社會、拓寬視野。

　　四川梳理116條研學精品線路，劍門蜀道劍門關旅游區開發“小小講解員”等課程﹔江蘇南京市在春假推出百余項研學活動，涵蓋自然探索、工業科技、非遺傳承等主題……

　　為破解“孩子放假、家長上班”的錯位困境，各地紛紛出台暖心舉措。

　　在安徽，省人社廳、省工商聯等四部門聯合發文，指導用人單位優先批准有未成年子女職工的春假休假申請，鼓勵企業建立子女信息台賬、推行彈性休假﹔在四川遂寧市、攀枝花市等地，當地政府要求學校面向雙職工家庭、留守兒童、隨遷子女、困境兒童等，提供兜底托管服務，做到“應托盡托”……

　　“春假應該引導家校關注學生課堂外的成長。”四川省教育科學研究院副院長焦蒲認為，從長遠看，春秋假制度的實施，有望推動形成更加開放、多元的育人新格局。這需要學校主動引導、家長積極陪伴、社會資源有效協同，共同將這兩個寶貴的“教育間隙”，轉化為滋養學生成長的“發展窗口”。

　　（據新華社電）

　　《 人民日報 》（ 2026年04月02日 10 版）