於冬青（右一）、董蓉（左一）入園指導。唐單攝

春日裡的四川安岳縣第二幼兒園，戶外活動區熱鬧非凡。孩子們三五成群，有的搭積木，有的捏陶泥，歡笑聲此起彼伏。東北師范大學教育學部學前教育學院教授、博士生導師於冬青蹲下身來，輕聲和孩子們聊著游戲裡的趣事。

這一幕，並非一次普通的觀摩，而是教育部幼兒園園長培訓中心導師入園指導的現場。於冬青與山西省委機關幼兒園黨總支書記、園長董蓉一同走進這所縣域幼兒園，開展實地診斷與專業指導。這既是專家為園所發展提供專業支撐，也是四川省“新時代中小學卓越校長培養計劃”從理論學習走向實踐賦能的關鍵一環。

與傳統“專家台上講、教師台下聽的講座式培訓不同，此次指導以“診斷”為核心主線。兩位專家實地察看園所環境、觀摩戶外與室內教學活動，與園所行政班子、骨干教師圍坐座談，圍繞辦園思想凝練、課程體系建設、課題研究推進等核心問題精准“開方子”。

“專家的到來，像打開了一扇窗，讓我們看到了更遠的地方。” 安岳縣第二幼兒園園長唐艷萍坦言，此前園所在理念落地、課程建設上存在不少困惑，如今終於明確了要從孩子們最熟悉的日常生活入手。園所骨干教師帶來的《“蛋”願有你》《一團陶泥的奇妙變身》等本土班本課程，也得到了專家的高度認可。

“鄉村幼兒園不缺資源，缺的是發現資源的眼睛。”於冬青在點評中鼓勵教師深耕本土資源，把“生活即教育”的理念落到實處。這場跨越兩千多公裡的教育奔赴，不僅為安岳二幼厘清了發展方向，更為縣域學前教育高質量發展提供了可復制、可推廣的實踐樣本。（潘政吉）