隨著生成式人工智能（以下簡稱“AI”）的迅猛發展，青少年使用者數量不斷增多，這給他們帶來思維啟發、創新機會的同時也帶來一些挑戰。

為進一步了解中小學生的AI使用情況，中國青少年研究中心於2025年6月至8月，在東部、西部、中部、東北部選擇了北京、廣東、江蘇、河南、四川、陝西、遼寧7個省（市）對中小學生進行了問卷調查，共回收有效問卷8563份。

受訪者中，小學生佔25.8%，初中生佔40.0%，高中生佔34.2%﹔城市學生佔44.7%，農村學生佔55.3%﹔男生佔49.5%，女生佔50.5%。

超六成受訪中小學生用過AI，輔助完成作業是首要用途

調查顯示，超六成受訪中小學生用過AI，其中近兩成（18.3%）經常用。學段比較發現，用過AI的受訪小學生佔60.0%，受訪初中生佔56.1%，受訪高中生佔69.5%。城鄉比較發現，受訪城市中小學生中用過AI的比例為63.7%，略高於農村（60.2%）。

AI應用廣泛，使用方式不同帶來的體驗也不一樣。調查發現，超七成（71.0%）受訪中小學生用AI輔助完成作業，如查資料或提供作業思路等﹔用AI學習文化知識，如解析歷史事件或了解藝術知識（43.5%）和用於創作，如畫畫、寫詩、作曲、設計板報（43.0%）的獲選率均在四成多﹔還有三成多與AI聊天或說心裡話（35.2%）和娛樂，如生成段子或與虛擬角色對話（32.5%）。

分學段比較發現，高中生用AI輔助完成作業、學習文化知識的比例更高，初中生用AI做游戲輔助的比例更高，小學生用AI進行創作、與AI聊天或說心裡話的比例更高。在城鄉之間，受訪農村中小學生使用AI輔助完成作業的比例為73.2%，比城市學生（68.4%）高4.8個百分點。

調查發現，雖然多數中小學生主要用AI賦能學習（如查資料、提供思路、學各類知識）和創作實踐（如畫畫、作曲），但仍有部分學生把AI作為代勞工具，如代寫作文、代做數學題等。這會使他們失去獨立思考的機會，對學業發展和人格成長產生不利影響。因此，家長和教師要高度關注未成年人的AI使用行為，並在時間和用途上加以引導。

此外，課題組認為，要重視小學生與中學生、城市學生與農村學生在使用AI上的不同需求，給中小學生樹立符合年齡需要的使用規則。

超六成受訪中小學生認可AI提升創新與自學能力

青少年對AI的評價直接影響他們的AI使用行為。數據顯示，69.1%的受訪中小學生認為用AI使自己的創新興趣更濃，65.2%的受訪中小學生認為有助於提高自學能力，63.6%的受訪中小學生認為有助於提高學習興趣。

課題組在調研陝西省西安市某小學時了解到，該校教師通過“AI聽說課堂”等方式對學生進行實時課堂評價。當學生用答題器進行語音朗讀時，教師可通過教師端的AI軟件實時了解學生朗讀發音情況。家長可通過家長專屬端口上傳孩子每日閱讀、家務勞動、體育鍛煉等情況，實現學生有良好表現馬上能跟進的評價，激發了學生的學習興趣。

不過需要注意的是，AI在為青少年提供便捷的同時也影響了他們的認知。調查顯示，29.0%的受訪中小學生表示“AI的評價會影響我對自己的看法”，28.2%的受訪中小學生表示“AI的預測會影響我對未來的看法”。與此同時，青少年在使用AI的過程中也會遇到一些風險或問題。調查發現，47.4%的受訪中小學生擔心AI泄露隱私，34.6%的受訪中小學生遇到過AI提供錯誤的信息，21.0%的受訪中小學生遇到過因過多使用AI感到焦慮的情況。

因此，課題組認為，家長和教師要重視提升中小學生的AI素養，避免中小學生在AI的單一化評價下固化自我認知，忽視自身真實的情感表達或懷疑自己的價值。

如何防止過度依賴AI弱化獨立思考

思考能力是學生成長和發展的關鍵能力，雖然AI可以啟發青少年的思維，但過度依賴AI可能削弱他們獨立的思考能力。

調查發現，20.5%的受訪中小學生表示想依賴AI思考不想自己思考。比較發現，想依賴AI不想自己思考的受訪農村中小學生佔22.8%，高於城市中小學生（17.7%）。在不同學段的受訪者中，有這一情況的小學生佔21.2%，初中生佔17.6%，高中生佔22.7%。

課題組在調研北京市海澱區某中學時發現，該校結合初高中學生的認知特點，培養學生理性用AI、不依賴AI的習慣。學校開展了“AI生成答案的利與弊”“當我們依賴AI時，失去了什麼”等辯論，讓學生認識到“AI是工具，而非替代者”﹔結合數學解題、作文寫作、實驗設計等場景，讓學生對比“自主完成+AI優化”與“直接照搬AI答案”的差異，從而體會自主思考的價值。此外，學校還設置了每周“無AI社交日”，引導學生制訂《AI使用行為規范》。

課題組認為，在AI時代，要重視培養中小學生的獨立思考與創新能力、批判性思維與鑒別能力、終身學習與適應能力等在未來成長中不可缺少的核心能力。也要讓技術真正扎根於現實生活，服務於成長需求，從而讓青少年形成對AI的理性認知，養成健康的使用習慣，從根本上抵御風險。

【本文系國家社科基金項目“短視頻生態下少年兒童政治引領的創新策略研究”（項目批准號：24SGC115）的階段性成果】

（中國青少年研究中心 孫宏艷）