清晨的薄霧還未散盡，四川樂至縣將帥希望學校的校園裡已響起琅琅書聲。副校長田相珍走進教室，在講台前站定，目光掃過孩子們的臉龐，露出溫和的笑容。

“田老師早！”孩子們齊聲問候，幾十雙眼睛亮晶晶地望著她。在孩子們眼中，田老師只要站上講台，就像被注入了無窮能力，聲音格外清亮，眼眸特別有神。

“鐵人老師”，這是大家私下送給田相珍的稱呼。這個稱呼背后，是一串讓人心疼又敬佩的記錄：2012年，連續3個手術后僅住院一周便重返講台﹔2015年，腳痛無法行走，她拉著扶梯單腳跳進教室﹔2019年，腳傷未愈，她單腳跪在椅子上寫板書、操作課件……

“只要站上講台，我就滿血復活。”田相珍笑著說，那笑容裡，藏著鄉村教師特有的質朴與溫柔，也藏著一份深植於心的倔強。

選擇：29年的鄉村守望

1996年，從師范院校畢業的田相珍站上了樂至縣新建初級中學的講台。那時的她未曾想到，這一站就是29年，從青絲到華發，從普通教師到副校長，始終沒有離開過鄉村學校。

“其實也有機會可以調到城裡去。”田相珍坦言，這些年，一批又一批鄉村同事調往條件更好的學校，自己卻一次次選擇留下。她說：“鄉村孩子更需要好老師，鄉村教育更需要堅守者。”

這種堅守，在教學質量上結出碩果。她所任教學科，期末成績長期位居學區前列，所帶畢業班屢獲縣級質量評估等級獎。2021屆學生，6年12次期末檢測，10次獲學區一等獎。數字背后，是無數個挑燈備課的夜晚，是無數次為農村孩子“量身定制”的教學嘗試。

溫度：“六個一”裡的教育密碼

“教育不僅是傳授知識，更是心靈陪伴。”田相珍說。

針對農村學校留守兒童多的現狀，她摸索出“六個一”工作法：每周一次“傾述時刻”，留守兒童通過電話向父母匯報進步﹔每周一次家訪，足跡遍布鄉鎮村落﹔每周一次家務實踐，培養孩子的生活能力﹔傳統節日“一體教育”，塑造健全人格﹔對特殊兒童“一種陪伴”，送教上門從未間斷﹔“一個成長相冊”裡，1990多張照片記錄著孩子們的點點滴滴。

“田老師對我們特別好，上課耐心仔細，課后也非常關心我們，和我們說話總是溫溫柔柔的，像媽媽一樣，我特別喜歡她。”五年級一班學生劉玉涵說。

這種細致入微的關懷不僅是對學生，更延伸到了家庭。作為縣婦聯家庭教育公益講師，田相珍經常參加婦聯的公益活動，進行家庭教育講座。她的講座深入淺出，案例真實，給家長們在教育孩子方面指點迷津，總能引起家長共鳴。

開拓：鄉鎮學校的科研突圍

作為正高級教師，田相珍在科研領域同樣成果豐碩：主研省級課題2項、市級課題3項﹔公開發表論文4篇﹔獲獎論文12篇……

最讓她自豪的是《依托愛國主義教育基地培養農村小學生“國家認同”的實踐研究》——這是2021年度資陽市唯一獲批的省教育廳重大立項課題。“我們利用陳毅故居等本地資源，開發鄉土教材，讓愛國主義教育可觸可感。”課題階段成果已獲省級獎項，並於2025年初順利結題。

“田校長對學生負責，對工作上心。當上副校長后，帶我們搞教研、提能力，對於她我是打心底裡佩服。”樂至縣將帥希望學校語文老師張麗君表示。

2015年，田相珍編寫的六年級導學案在全縣推廣使用。

“鄉鎮學校的經驗同樣有價值。”她認真地說，“我們更了解農村孩子的認知特點和學習困難。”

傳承：點亮更多的燈

2023年5月，“樂至縣田相珍名師工作室”正式挂牌。工作室裡，她和兩位導師帶領20名青年教師共同成長。“我的成長受益於前輩指導，現在該我傳遞這份力量了。”

工作室成員吳靖怡說：“自從工作室成立以來，田老師一直致力於提升老師的教育教學水平，開展了豐富的活動，因此工作室的老師們的專業能力也得到了很大提升。”

同時，在她的帶動下，學校教研氛圍日益濃厚，連續多年獲縣教育質量綜合評估等級獎。青年教師迅速成長，成為學校中堅力量。“鄉村教育的未來在年輕人身上。”田相珍表示。

這位先后獲得“全國優秀教師”“四川省特級教師”等榮譽的鄉村教師，用近半生時光詮釋了何為“四有好老師”的擔當與情懷。

心聲：愛是教育的原點

課間時分，田相珍望著朝氣蓬勃的孩子們，眼神溫柔。“其實沒什麼驚天動地的事，就是日復一日地平凡工作。”她說，“但教育恰恰就在這些平凡細節裡。”

29年，足夠讓一棵樹苗長成參天大樹。田相珍教過的學生中，有的考上大學走出了鄉村，有的回到家鄉建設美麗新農村。“無論他們走到哪裡，希望我教給他們的知識能夠一直陪伴他們。”她說，“這就是我堅持的意義。”

她站在那裡，三尺講台，一生守望，照亮的不只是孩子的路，也是一個民族，腳下最堅實的光。（周媛 姚陽 許明揚）

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