“蓓蕾花開·智趣科技”項目是成都高新區芳草街街道蓓蕾社區針對老舊社區資源匱乏、活力不足的治理難題，探索出的創新實踐。面對建成於上世紀80年代的發展瓶頸，社區以兒童友好建設為切入點，主動向外聯動高新區的科技企業與研學基地，通過組織系列科技研學活動，在孩子們心中播撒科學種子，並將兒童培育為連接家庭、活化社區的關鍵紐帶。

項目積極響應國家提升青少年科學素養與推動兒童參與社區治理的號召，著力構建“科技教育、空間更新、社區共治”三位一體的發展新范式。這一實踐不僅有效盤活了社區內生動力，破解了資源限制，更為類似老舊社區的治理升級與可持續發展，提供了可操作、可借鑒的“蓓蕾經驗”。

社區破局：打破資源壁壘，開拓兒童成長新空間

在老舊社區普遍面臨公共空間與資源不足的背景下，蓓蕾社區創新突破物理邊界限制，依托區域化黨建聯盟，系統整合轄區內36家友好企事業單位資源，構建起橫向貫通、縱向到底的兒童友好服務工作網絡，為兒童安全與成長提供系統性支持。

“我們期望打造一個無邊界兒童安全保護網，確保每位兒童在社區中都能感受到溫暖與安全。”蓓蕾社區黨委書記表示。這種開放式思維打破了老舊社區物理空間的限制，為兒童友好社區建設提供了新思路。

社區進一步以“一杯水、一個課堂、一個電話、一個急救包”的社區共建行動為載體，打造“15分鐘兒童服務支持圈”，在緊急救助、健康關懷、教育支持等方面實現快速響應。當兒童在社區內發生走失、突發不適等情況時，可就近向友好共建單位求助，形成覆蓋社區、即時有效的安全保護網絡。

家長賦能：從“旁觀者”到“共建者”的角色蛻變

在項目推進過程中，蓓蕾社區深入挖掘家長資源，推動其從教育的“旁觀者”轉變為社區“共建者”。社區通過建立“家長資源庫”，系統梳理家長在藝術、教育、科技等領域的專業特長，選拔公益導師，將家庭資源轉化為社區共享教育資本。多位具備專業背景的家長主動擔任“社區成長導師”，牽頭組建了親子讀書會、英語學習小組、小馬良畫舫等多個共學社團。

一位參與項目的家長表示：“擔任公益導師后，我通過親子閱讀與孩子們共讀繪本，深刻體會到家庭亦是育人主陣地。”社區同步推行“每周1小時陪伴計劃”，引導家長與孩子共同規劃活動、記錄心得，將重視家庭教育的理念轉化為可量化、可追溯的行動實踐，實現家庭與社區的雙向成長。

兒童主導：從參與體驗到策劃組織的成長躍升

在科技研學活動的影響下，孩子們正以更加主動且鮮活的姿態參與到社區治理中。曾經性格內向的黃葛熙同學，如今已成為社區活動的積極志願者，主動承擔場地清潔、物資整理等工作，展現出顯著的成長與責任感。

高一學生璐璐與同學在社工的協助下，自主策劃並落地“種下生命星光”系列社區活動。從最初構思“老種子博物館快閃展”，到具體組織生態瓶制作、社區植物與昆虫科普考察等6場活動，孩子們全程主導策劃與執行。過程中，小志願者們還制作了植物拓印手帕、粘土社區地圖等豐富展品。該系列項目不僅鍛煉了兒童的科學探究、協作與表達能力，也成功吸引了近200名現場參與者，線上直播觀看量逾千人次，展現了兒童參與社區建設的現實成效。

機制創新：構建“家庭-社區”共治的新生態

蓓蕾社區創新構建“兒童-家長-社區”三方協同長效機制。社區通過創辦“轉動愛的摩天輪”家庭成長親子工作坊，開展親子關系卡牌探索等活動，引導家長主動關注兒童心聲，夯實科學養育的情感根基。

同時，社區聯合20余家駐區商戶推出“職業初體驗”計劃，涵蓋小小牙醫、地鐵安全小衛士等多元項目，為兒童搭建起探索職業興趣、參與社會實踐的實踐平台。截至目前，依托8大類社群已累計開展常態化親子活動300余場，吸引600多組家庭參與，並帶動40余名家長從活動參與者轉變為社區育人志願者。

在老社區裡，兒童不僅是未來的棟梁，更是當下社區建設的積極力量。他們的成長與參與，正成為推動社區進步的重要引擎。蓓蕾社區以科技研學為紐帶，通過兒童帶動家庭、家庭激活社區的良性互動，構建起“兒童友好、多方協同、持續發展”的治理新生態，讓老舊社區煥發出從“空間活化”到“人本共建”的生機與活力。

分享讓更多人看到