20日，作為多年來對幼兒園持續深化探究課程，成都市教育科學規劃精品課題《指向幼兒創新素養的探究活動實踐研究》開題論証會在四川師范大學實驗幼兒園舉行。成都市教育科學研究院教育改革研究所科研教研員李沿知博士、四川師范大學教育科學學院彭俊英教授、錦江區教育科學研究院教育理論研究所所長吉萍等專家現場指導把脈，共話幼兒創新素養培育之路。

開題論証會現場。李銳琳 攝

　　四川師范大學實驗幼兒園副園長蔡桔指出，本課題立足於國家創新人才培養的戰略需求，致力於在幼兒階段夯實創新素養基礎，推動探究活動與實踐教育的深度融合。

　　在課題匯報環節，首先，四川師范大學實驗幼兒園課題組徐英老師做開題報告陳述，從問題提出、核心概念、研究綜述、目標內容及預期成效等方面，系統闡述了課題設計的邏輯框架與實踐路徑。她說，課題以“創新即過程”為核心理念，關注幼兒在探究活動中的試錯、猜想與驗証，旨在通過系統化研究構建可推廣的創新素養培育模式。

　　該園課題組袁麗霞老師基於詳實的調研數據，分析了家長與教師對“知識內卷”與“創新素養”的認知差異，提出家園協同、資源優化、評價體系構建等關鍵對策。

　　近年來，國內外對“創新素養”的關注度持續攀升，其研究結構日趨多元。在學前教育領域，對於創新素養具體的發展機制、適用於學前階段的評價結構模型尚未形成共識﹔同時，關於“探究活動”的研究雖揭示了其在促進幼兒主動學習、轉變教師角色方面的顯著價值，且與創新素養培養在理念上高度呼應，但二者在實踐層面尚未實現體系化貫通，培養路徑仍顯泛化。因此，本課題正是致力於填補這一“理念”與“體系”之間的斷層，探索將創新素養培育有機融入日常探究活動的有效路徑。

　　課題組苟夢琪老師現場分享了案例《以姓名為鑰：開啟文化探秘之門》。該案例生動地呈現了幼兒從姓名出發的完整探究歷程，從幼兒對自我符號的好奇入手，引導他們覺察姓名中的家族期待、漢字結構與文化意蘊，實現個人認知與文化背景的有機聯結。教師則以游戲為媒介，設計“身體拼漢字”“姓名沙畫”等體驗活動，讓幼兒在親身體驗中理解漢字從圖像到文字的演變規律，真正實現“玩中學、做中思”。在理解基礎上，幼兒進一步通過“創意姓名畫”“姓氏圖騰設計”等藝術表征活動，展現豐富的想象力與發散思維，使內在思考過程清晰可見。

開題論証會現場。李銳琳 攝

　　在專家指導環節，三位專家對課題的選題價值、研究基礎與團隊實力給予充分肯定，並圍繞“精准定位、概念界定、過程深化、成果凝練”提出了建設性意見。吉萍所長指出，課題需進一步聚焦“創新過程”中的具體難點，例如教師提問設計、幼兒想象依據等，並加強成果的普適性與可操作性，建議資源庫建設應明確篩選標准，注重低成本、可復制的實踐模式﹔李沿知博士建議課題組深入研讀國家科學教育系列政策，明確幼兒創新素養的“時代特質”與“生長點”﹔彭俊英教授建議，課題可通過“做減法”聚焦核心問題，從而更清晰地體現研究的獨特性。

　　該課題負責人龔文秀老師表示，課題組將全面梳理專家建議，進一步優化研究方案，聚焦關鍵問題，推動真實、深入、高質量的研究實踐。未來團隊將堅持以幼兒發展為中心，以教師成長為支撐，以成果推廣為目標，真正讓創新素養在探究活動中生根發芽。（徐英 林瑤）

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