最高可獲得10萬元專項獎勵，並享受持續的培訓與專業發展支持——不久前，北京師范大學歷史學院2021級本科生韋宇少，因簽約成為廣西柳州融水苗族自治縣中學教師，獲得了這份由母校提供的豐厚禮包。

教育部剛剛公布的《2024年全國教育事業發展統計公報》顯示，我國目前各級各類學校的專任教師人數為1885.10萬。其中基礎教育階段的專任教師人數將近1600萬。著力加強基礎教育教師隊伍建設，加強欠發達地區鄉村教師隊伍建設，是教育高質量發展的應有之義。

如何引導一批批優秀的學生到教育相對薄弱的地方從教？如何讓這些任教者在最初的激情褪去后仍有足夠的動力留下來？從教者的職前教育和職后培訓能否有效貫通？2020年，為引導更多優秀畢業生投身基礎教育事業，尤其是到中西部和基層一線任教，北京師范大學發起了名為“‘四有’好老師啟航計劃”的畢業生就業獎勵政策。學校秉持“扶上馬，送一程，服務終身”的工作理念，對符合條件的畢業生給予最高10萬元的專項獎勵，構建系統化的“跟蹤幫扶”機制。

有的“啟航計劃”畢業生本身就來自教育欠發達地區，深知這些地方的孩子對優質教育資源的渴望。

“我出生於廣西融水的一個小鄉村，幼兒園是在村口上的，小學就讀於鎮中心小學。進入中學后，我日漸感受到教育的差距。”韋宇少說，身邊有相似背景的朋友，有的早早組建了自己的家庭，她甚至一度萌生了放棄學業的想法，因為身邊很少人能考上高中，更別提遙遠的大學。

很多學生從上大學起，就用各種方式改變著家鄉或其他教育相對落后地區的教育。

韋宇少大一到廣西高友村支教，孩子們在給她的信中寫道：“老師，我也希望像你一樣考出大山。”

今年畢業的劉顯濤，來自貴州遵義，童年時在貴州大山中的一所鄉鎮小學就讀，他現在也已完成簽約，即將前往貴州省遵義市湄潭縣茶城高級中學任教。大學期間，他曾四次前往雲南、貴州下轄的原832個國家級貧困縣開展支教活動。“我現在簽約的就是我曾經支教過的貴州湄潭縣。”劉顯濤說。

北京師范大學黨委學生工作部相關負責人介紹，“啟航計劃”實施以來，各地區入選人數總體呈增長趨勢，五年來，近2000人入選，已發放獎勵金6000余萬元。

培養出了優秀的人才，並輸送到了最需要的地方，其實只是邁出了加強欠發達地區鄉村教師隊伍建設的第一步。教育是一個長期的過程，是由一個又一個的課堂、一摞又一摞的作業、一次又一次的師生互動組成的。當最初的激情褪去之后，如何幫助這些扎根基層的老師解決日常教育教學中遇到的困難，如何讓優秀的人才持續優秀，是一個更需要解決的問題。

不少“啟航計劃”畢業生在基層任教一段時間后，便有了在專業上再提升一步的需求。

為了更好地引導畢業生去中西部地區任教，也為了給畢業生們提供更好的專業支撐，北京師范大學於去年10月對“啟航計劃”進行修改和完善。

除了物質獎勵外，“啟航計劃”也給出了詳盡的職后培訓和能力提升支持。比如“激發各地校友會積極性，發揮地域優勢，組織教育教學專家、特級教師、校長、園長等對畢業生進行指導”“組織畢業生免費參加集中培訓”“加強與畢業生及其所在單位的聯系，整合協調相關領域專家及優質校友資源，協助建立‘青年教師成長工作室’”等。

2024屆畢業生、現任教於甘肅省通渭縣第一中學的頡一群提到，在基層任教的一年既充滿挑戰，也收獲良多。“啟航計劃”不僅在物質方面給予了她支持，也為她的職后賦能提供了有力保障。“去年11月，北師大校友會的老師們來到了通渭，設立了啟航計劃青年教師成長工作室，在畢業后北師大的專家、教授還對我們的課堂進行一對一的指導。”頡一群說，在工作室的支持下，自己還參與了北師大組織的跨區域教研活動，與北京五中的教師團隊完成“跨區同上一節課”的教學實踐，通過雲端課堂同步備課、授課和評課，在理念碰撞中拓寬了教學視野。

國家總督學顧問、北師大教育學部教授龐麗娟建議應進一步加強“啟航計劃”畢業生的教育研究能力提升，可以根據教師發展不同階段實施持續深度指導幫助。北師大中國教育與社會發展研究院首席專家褚宏啟提出應構建職前職后一體化的培養體系，系統提升“啟航計劃”畢業生的專業發展水平。

北京師范大學黨委書記程建平表示，“啟航計劃”已經實施了五年，為中西部地區輸送了不少優秀的教師，在推動教育優質均衡發展方面也起到了積極作用。站在五周年的新起點上，要以更高站位、更實舉措推動“啟航計劃”提質增效，“讓‘啟航計劃’成為推動中西部欠發達地區教師隊伍建設的‘強引擎’、教育優質均衡發展的‘壓艙石’”。

（中青報·中青網記者 樊未晨）

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