最近，中共中央國務院印發了《教育強國建設規劃剛要（2024-2035年）》，提出了實施路徑和具體舉措。其中，專門提出“建設高素質專業化教師隊伍，筑牢教育強國根基”。強教必先強師，要求實施“教育家精神鑄魂強師行動”。為貫徹相關精神，同時應對人口數量和結構的變化趨勢，應對教育科技人才一體化發展要求，以及高新技術條件下知識更新速度不斷加快的狀況，四川省應該提前規劃推進師范教育改革。

首先，為應對人口數量結構變化，充分調研，適當壓縮普通本專科師范生招生規模。2024年北師大研究團隊預測，到2035年，全國將有150萬小學教師、37萬初中教師過剩。2024年1月，麥可思研究院發布《中國-世界高等教育趨勢報告（2023）》，顯示多地教育部門要求高校嚴格限制教育類專業的新增布點。四川省教育廳、人力資源社會保障廳在2023年7月聯合印發的《關於深化高等學校“就業—招生—培養”聯動機制改革的指導意見》中，就明確嚴控教育學專業新增布點，非師范類高校原則上不再新設教育類專業。建議在此基礎上，充分調研，評估全省師范專業辦學質量和四川基礎教育教師未來需求趨勢，將控制師范類本專科招生規模的方案納入“十五五”規劃中。

其次，為建立教育科技人才發展的良性循環，全面提升教師隊伍素質，強化和改革教育專業碩士和專業博士研究生培養。2024年8月6日發布的《中共中央國務院關於弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）中提出，“強化高層次教師培養，為幼兒園、小學重點培養本科及以上層次教師，中學教師培養逐步實現以研究生層次為主”，“推動高校將博士后作為教師重要來源”。“實施教師學歷提升計劃”。為適應這一規劃，四川省需要在師范生人才培養結構上盡快規劃調整，在嚴控師范本專科招生規模的同時，增加教育專業碩士和專業博士研究生招生和培養規模。同時，探索師范專業培養模式改革，建議本科階段逐漸收縮師范和教育課程，盡可能夯實學科專業基礎，將教育學、教育心理學和學科教學專業課程集中於專業碩士、博士階段。有志於從事教育事業的學生可以在本科階段筑牢學科專業知識，畢業后報考教育專業碩士學位，集中學習教育相關課程和技能﹔形成本科學科基礎知識+研究生教育學知識技能的師范生培養新模式。

最后，為適應高新技術發展帶來的知識迅速更新迭代、教育觀念的不斷發展變化，改革教師職后培訓模式。《意見》提出，“完善實施中小學教師國家級培訓計劃，完善教師全員培訓制度和體系，加強鄉村教師培訓，提升鄉村教師能力素質”。四川省需進一步細化落實，建立教師終身研修體系：第一，教師的每一個成長階段，都應該具有半年到一年的脫產學習訪學經驗﹔第二，將教師終身研修與學歷提升貫通起來，鼓勵教師脫產研修+在職攻讀教育專業碩士、博士﹔第三，強化學科專業知識的培養提升，改變教師職后培訓偏重教學技能，忽略學科知識系統更新提升的傾向。（四川省政協第十三屆委員會委員、四川省網聯會副會長、民進成都市委員會常委、四川師范大學副校長陳佑鬆）

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