【個人簡介】

杜偉，男，四川雅安人，中共黨員，博士、二級教授，現任成都師范學院黨委書記，系教育部新世紀優秀人才、“天府萬人計劃”文化領軍人才、四川省學術和技術帶頭人、四川省有突出貢獻優秀專家，享受國務院政府特殊津貼專家，兼任四川省經濟發展戰略研究會會長、四川省陶行知研究會副會長、四川省首批高水平社科研究團隊負責人、四川省首批哲學社會科學重點實驗室主任、教育部文化素質教育教指委委員等。主持國家社科基金重點項目和一般項目7項、部省級重大項目和重點項目等13項，獲教育部高校人文社會科學研究優秀成果獎、四川省社會科學研究優秀成果獎、四川省科技進步獎一、二、三等獎30余項，獲國家級教學成果獎一、二等獎7項﹔30余項研究報告被政府主管部門採用，20余項建議報告獲中央和部省領導肯定性批示，獲中國智庫咨政建言“國策獎”。

緊扣“三個錨定”，矢志不渝服務巴蜀大地教育事業發展

人民網記者：感謝您接受人民網專訪。請您給我們簡要介紹一下您所在學校的發展情況。

杜偉：成都師范學院是一所省屬公辦本科師范院校，學校創建於1955年，現舉辦有10大學科門類40個本科專業。69年來，學校堅持“由師而立、因師而興、依師而強、以師為榮”，矢志不渝服務巴蜀大地教育事業發展，先后獲批教育部教師隊伍建設示范項目單位、教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設試點單位、四川省卓越教師培養計劃實施高校、四川省公費師范生和地方優師專項師范生培養計劃實施高校、四川省“大眾創業 萬眾創新”示范基地等，已經發展成為一所以教師教育為主要特色、以應用型為主要特征的綜合性師范院校。

近年來，學校堅持以高水平黨建引領高質量發展，秉持“頂天立地、一體兩翼”辦學思路，錨定“應用型、地方性、師范性”辦學定位，緊扣教師教育和經濟社會服務“雙面向”、普通師范教育和職業技術師范教育“雙重點”，辦學水平提升和社會服務拓展“雙任務”，創建“薪火成師”黨建品牌，系統實施“1955”行動方案，深化學校綜合改革，奮力推進高質量內涵式發展。

成都師范學院溫江校區。成都師范學院供圖

錨定高質量發展首要任務，內涵建設成效明顯。學校始終堅持將高質量發展作為學校發展的生命線，“對標競進、爭創一流”，以“薪火成師”黨建品牌建設為引領，系統實施“薪火•領航”“薪火•行知”“薪火•登攀”“薪火•賦能”4大工程，綜合推進改革發展。黨的建設持續增強，近3年獲批全國和四川省黨建樣板支部、“雙創”培育單位、先進基層黨組織等12個﹔人才培養質量持續提升，獲得國家和省級“質量工程”及教學改革項目362項、國家和省級教學成果獎31項﹔科學研究能力持續增強，國家社科基金重點項目、教育部人文社科獎勵、四川省哲學社會科學一等獎、四川省哲學社會科學重點實驗室等接連取得突破﹔人才隊伍建設持續優化，60余人次入選國家有突出貢獻專家、教育部新世紀優秀人才支持計劃、“天府萬人計劃”文化領軍人才、教學名師等，500余人次獲國家和省級教學科研獎勵﹔社會服務面向持續拓展，承擔國培、省培等培訓項目1000余項，培訓中小學教師等20萬余人次，入選教育部省屬高校精准幫扶典型項目﹔國際交流持續拓寬，與15個國家和地區的30余所高校（機構）建立合作關系，舉辦中外交流合作項目14個，多項指標位居全省和全國同類高校前列，實現了學校事業的快速發展。

2024年1月，成都師范學院第三次黨代會召開。成都師范學院供圖

錨定立德樹人的根本任務，培養質量持續提升。學校始終堅持將立德樹人作為第一要務，不斷加強學科專業建設和人才培養綜合改革，“教育學”入選四川省“雙一流”貢嘎計劃一流學科，學校獲批四川省碩士學位授權創建單位（優先培育類），連續3年5個項目入選教育部高校思想政治工作質量提升綜合改革與精品建設項目﹔40%以上專業獲批國家和省級一流專業建設點、應用型品牌專業等，60%的專業上榜軟科中國大學學科專業排名榜單，2個專業進入A+層次﹔100余門課程入選國家和省級一流課程，首批進入教育部新文科改革試點、國家級課程思政示范課程建設等序列，教改成果獲得國家教學成果一、二等獎6項，四川省教學成果特、一、二等獎25項﹔學生在國家和省級學科競賽中獲獎6000余項，畢業生去向落實率保持在90%以上，並獲評四川省畢業生就業工作成績突出單位。

學校系統加強學生創新精神和實踐能力培養。成都師范學院供圖

錨定師范教育的主責主業，辦學特色不斷彰顯。學校始終堅持將師范教育作為立校之本和強校之基，師范專業舉辦數和師范生在校生數均超過60%，建設了四川省哲學社會科學重點實驗室“教育數字化發展與評價”、四川省哲學社會科學重點研究基地“四川基礎教育研究中心”等12個教育類研究平台，覆蓋基礎教育與教師教育各領域﹔搭建了四川省實驗教學示范中心“師范生職業素養訓練中心”“職教師資專業能力訓練中心”等門類齊全、覆蓋全面的師范生訓練平台﹔實施地方“優師計劃”和公費師范生培養，持續服務鄉村教師隊伍建設﹔以教育信息化、數字化為導向，以人工智能賦能教師隊伍建設，是獲批教育部人工智能助推教師隊伍建設的全國56所高校之一，有力支撐和促進師范教育特色發展。

博鰲國際發展論壇在成都師范學院設立“博鰲國際發展論壇基礎教育研究中心”。成都師范學院供圖

弘揚教育家精神，奮力培樹“兩代師表”

人民網記者：今年9月10日是我國第40個教師節。請結合您的從教經歷，給我們分享您的考量和實踐。

杜偉：黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設，始終強調把教師隊伍建設作為基礎工作來抓，先后提出了系列重要論述，深刻闡釋了中國特有的教育家精神，為我們提供了方向指引和根本遵循，立足師范院校實際，我們堅持弘揚教育家精神，奮力培樹“兩代師表”。

學校國家級課程思政教學名師、首屆四川省“四有”好老師馬濤開展“優課·良師”課堂展示。成都師范學院供圖

弘揚教育家精神，實施“優課·良師”，培樹“教師的教師”。立足師范院校培養師范生的第一職責和教師“學為人師、行為世范”的內在准則，以教育家精神為統領，在總結經驗基礎上，學校實施了“優課·良師”計劃，系統部署“卓越教學學術論壇”“青年教師工作坊”“初任教師支持計劃”等8大板塊，將涵養教育家精神融入日常、抓在經常，持續提高教師教書育人能力，激發教師隊伍建設活力，增加教師內生動力，強化教師對學生的價值引領、方向引領和學業引領，實施一年以來，教師獲國家和省級“質量工程”及教學改革項目147項，獲四川省高校教師教學創新大賽等系列獎勵，指導學生獲省級及以上獎勵1000余項次，涌現出全國優秀教育工作者、四川省“四有”好老師等系列先進典型。

慶祝第40個教師節活動之一：新學期師范生宣誓儀式。成都師范學院供圖

傳承教育家精神，推進“薪火·行知”，培養新時代師范生。聚焦學校主責主業，圍繞培養未來教師——師范生的核心任務，學校在加強師范生師德養成的基礎上，堅持學思結合、知行合一，綜合實施“薪火·行知”計劃，設立“行知講堂”“行知故事”“行知悅讀”“行知實踐”“行知觀察”“行知教研”6大板塊，在價值塑造、知識傳授、能力培養的基礎上，以教育家精神涵育師范生成長，強化學生“躬耕教壇、強國有我”的責任擔當，計劃實施以來，產生了廣泛社會的影響，師范學生學習狀態、內生動力不斷增強，“薪火·行知：當代師范生‘中華師道’傳承的實踐模式構建與實施”入選教育部2024年度高校思想政治工作百強精品項目。

薪火·行知計劃：行知講堂——怎樣成為一名優秀教師。成都師范學院供圖

以教育家精神引領師范生成人成才成師

人民網記者：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請您談談對這方面工作的建議和意見。

杜偉：一是牢牢把握教育的政治屬性，始終踐行為黨育人、為國育才的初心使命。緊扣“培養什麼人？如何培養人？為誰培養人”的根本問題和核心課題，在教育、科技、人才“三位一體”的戰略布局中，不斷強化高等教育“四個服務”的思想自覺、政治自覺、行動自覺，正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求、知識學習和全面發展、培養人才和滿足社會需要、規范有序和激發活力、扎根中國大地和借鑒國際經驗5組重大關系，持續凸顯具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力6大特質，奮力以教育強國建設支撐中國式現代化建設。作為教育事業發展的工作母機，師范教育要以健全中國特色教師教育體系為牽引，充分發揮師范院校教師隊伍建設主力軍作用，面向教師專業發展全生命周期，推進職前培養與職后培訓一體化改革，系統提升師范生和在職教師政治品格、師德師風、專業素養等，以高質量教師教育夯實“強師”基礎，服務“強教”發展，支撐“強國”建設。

學院每學期選派師生頂崗支教，助力民族地區教育事業發展。成都師范學院供圖

二是牢牢把握教育的人民屬性，不斷增強普惠公平、便捷可及的公共服務。要始終堅持以人民為中心發展教育，不斷提升教育作為民生根本的普惠性、可及性和便捷性，把促進教育公平融入深化教育領域綜合改革的各方面各環節，縮小教育的城鄉、區域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，更好滿足群眾對“上好學”的需要。教師是教育事業發展的第一資源，建設更加普惠公平、便捷可及的教育體系，要始終把教師隊伍建設和優質資源共享作為重點，要持續加強以師范院校為主體的教師教育體系建設，不斷強化師范院校舉辦師范教育的主責主業，加快支持和提升師范院校尤其是西部地方師范院校的辦學水平和培養能力﹔師范院校要始終將培養優秀教師作為重點任務，聚焦舉辦人民滿意教育的重大需要，面向不同區域、不同類型學校，加快培養優秀教師，尤其要增強對民族地區、鄉村地區優秀教師的供給能力，增強數學、科技、工程等領域師資供給能力﹔同時，更要適應技術發展趨勢，堅持發展和應用人工智能等新一代信息技術，助推和賦能教師隊伍建設，以教育數字化推進跨區域、跨學校的優質資源共享，不斷推進教育事業尤其是義務教育階段的優質均衡發展。

杜偉教授帶領團隊赴民族地區開展“一對一”精准幫扶。成都師范學院供圖

三是牢牢把握教育的戰略屬性，始終肩負躬耕教壇、強國有我的使命擔當。要深刻認識教育的基礎性、先導性、全局性地位，面向四川省委“四化同步、城鄉融合、五區共興”的總體部署，要主動聚焦重大戰略需求，動態調整學科專業設置，健全完善“就業-招生-培養”聯動機制，不斷提高人才自主培養能力和供給能力，提升高等教育對高質量發展的支撐力、貢獻力。推進教育綜合改革過程中，尤其要堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，大力弘揚中國特有的教育家精神，不斷引導和增強廣大教師“躬耕教壇、強國有我”的責任擔當。作為師范院校，學校肩負著培樹“兩代師表”的重任，聚焦師范教育主責主業，一方面要持續加強師范院校的教師隊伍建設，提高教師教書育人能力，培樹好“教師的教師”，為實現高質量教師教育提供支撐﹔另一方面要持續不斷推進師范教育綜合改革，深化教師教育改革創新，系統分析人口發展趨勢和教育發展態勢，以教育家精神引領師范生成人成才成師，源源不斷地為基礎教育輸送堪當大任的“四有”好老師。

師范生每日開展“晨讀經典 晚書華章”課外品牌活動。成都師范學院供圖

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