【個人簡介】

姚丕貴，男，漢族，1977年6月生，四川省宣漢人，大學本科，中共黨員，現任宣漢縣五寶鎮學校副校長、正高級教師。參加全國“一師一優課”、達州市青年教師賽課活動均榮獲一等獎，主研省市級課題7項，其中《農村初中數學任務型閱讀自導式教學策略》獲四川省人民政府教學成果二等獎，近10篇論文發表在《四川教育》《數學教學通訊》等核心刊物上。曾獲四川省特級教師、四川省名師工作室優秀成員、“達人計劃·巴渠項目”巴渠名師、達州市骨干教師、達州市師德標兵、宣漢縣教壇新星、宣漢縣教學名師等榮譽。

努力讓學生實現“人人出彩、個個成賢”

人民網記者：感謝您接受人民網專訪。請您給我們簡要介紹一下您所在學校的發展情況。

姚丕貴：我一直在宣漢縣五寶鎮學校任教，我們學校位於四川省達州市宣漢縣東北部，距縣城55公裡。1940年創立“國民小學”，1950年更名為“五寶小學”，2002年正式命名為“宣漢縣五寶鎮學校”並沿用至今，這是一所融中小學和幼兒園一體的九年一貫制市級示范學校，有場鎮和羅壩2個校區，佔地面積共34424平方米，總建筑面積14746.3平方米。

學校從成立至今，在一批又一批優秀教師的辛勤耕耘下，教育質量一直名列前茅，並逐漸成為達州市有影響力的農村學校，也得到了家長的普遍認可。學校堅持“仰聖學賢、探真尋寶”理念、“集賢育人，積學儲寶”宗旨，以“見賢思齊，學而不厭”為校訓，努力營造“育賢養能、因材施教”的教風、“尚賢修身、知書達禮”的校風、“知賢好學，善思敏行”的學風，努力讓學生實現“人人出彩、個個成賢”。學校先后被評為市級九年一貫制示范校、特色足球示范校、市級最佳文明單位、市級衛生單位、市級校本教研基地校、市級教育科研示范校、市級現代教育技術示范校，連續10年被宣漢縣教育局表彰為“教育教學先進學校”。

宣漢縣五寶鎮學校操場學生大課間活動。康強攝

用心用情在農村教育的舞台上抒寫“教育家精神”

人民網記者：今年是我國第40個教師節。請結合您的從教經歷，給我們分享您的考量和實踐。

姚丕貴：時光荏苒，在鄉村教師的講台上我已堅守了27年。作為一名在鄉村教育一線耕耘的普通教師，我深感責任重大，使命光榮，這不僅是知識的傳遞，還是一場希望的播種，更是點燃鄉村孩子夢想的火種，我將用心用情在農村教育的舞台上抒寫“教育家精神”。

有理想信念，是教育的靈魂。我堅信學習能夠改變娃娃的未來。我用這份信念感染著一批又一批學生，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養他們的強烈的社會責任感。有道德情操，是教育的核心。其實，老師的一言一行都深深影響著學生，我堅持以身作則、以德育人，讓學生在日常生活中感受道德的力量，培養良好的品格，引導他們走向正道。

有扎實學識，是教師的立身之本。為了不斷提升專業素養，我努力研究教法學法，創新教學模式，形成更加貼合農村娃娃學習的風格。我創設了“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以能力為主攻”“四主生本課堂”教學模式﹔實施了“自主探究+合作交流”的教學方法﹔形成了獨特的“實、活、新”教學風格，學生的潛能逐漸被喚醒、思維被打開，激發出農村娃娃對知識的熱愛。

有仁愛之心，是教育的根基。我始終把每一個學生當作獨立的個體，尊重他們的差異，關心他們的成長和進步，給予他們鼓勵和支持，用愛心去溫暖他們，用耐心去引導他們，讓他們在溫暖的教育環境中茁壯成長。

姚丕貴執教課改示范課。龍河攝

“教育家精神”不僅僅是教育的專業精神，更是對教育理念的堅守，對教育改革的推動，對培養學生的創新探索。我堅持以學生為中心，致力於他們的全面發展，為孩子們打開一扇通向世界的大門。面對鄉村學生作業負擔重的挑戰，我就讓每個孩子准備一本數學“生本秘籍”，這本“秘籍”是集數學筆記、數學好題、自己錯題於一身，學生經常整理，形成適合自己有個性化的學習資料，書越讀越薄，題越做越少，成了減輕學生作業負擔，提高學習成績的一個好方法。

面對農村學生厭學的現象，我開展針對性輔導，經常與學生談心談話，對態度不端正型的，進行行為矯正﹔對意志薄弱型的，進行意志鍛煉﹔知識斷層型的，實施知識補鏈行動。注重抓住后進生的閃光點，通過“傳情報”“送喜報”的方式激勵他們、鼓勵他們，讓他們在學習中同等享受成長的快樂與滿足。

在農村困境生（孤兒、殘疾、家庭困難）方面，我積極尋求愛心人士和社會賢達的支持，開展“大愛傳承”助困活動，努力用對自己家孩子一樣的愛為他們撐起一片藍天，讓他們能看到希望、感受到溫暖，也能勇敢地追逐夢想。

姚丕貴組織大愛傳承活動 。覃飛攝

要堅持在立德樹人上改革創新，

在“教育、科技、人才“三位一體”上進行思維創新，在課堂教學上改革創新

人民網：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請您談談對這方面工作的建議和意見。

姚丕貴：一是要堅持在立德樹人上改革創新。在教育教學過程中，我注重與家長溝通聯系形成教育合力，共同打造德育的良好環境。同時，堅持推行以學生全面發展為導向的評價體系，也就是不僅僅關注學生學業成績，而是全方位評價學生的知識技能、創新思維、團隊協作、道德品質等多個方面的素質和能力，通過設置多元化評價指標，鼓勵學生全面發展，幫助老師更清晰地了解學生，從而調整教學策略，提升教育質量。

姚丕貴指導學生學習魔方。瞿強攝

二是要堅持在“教育、科技、人才“三位一體”上進行思維創新。在新的時代背景下，基礎教育被賦予了新的歷史使命，它不再僅僅是知識的傳授，更需要在“教育、科技、人才“三位一體”上進行思維創新。首先，教育應以人才發展為導向。新時代教育的今天，我們需要培養的不再是隻會接受知識的“存儲器”，而是能獨立思考、解決問題的“創新者”。因此，教育目標應從單純的知識灌輸轉向能力培養，鼓勵學生主動學習，培養他們的批判性思維和創新精神。其次，基礎教育應與科技發展緊密結合，培養科技素養。將科學知識、科技實踐活動、技術應用和科學精神融入基礎教育課程之中，讓學生從小就接觸、體驗並理解科技，形成科學的世界觀。這不僅有助於教育綜合改革，也能為科技人才的培養打下堅實基礎。再者，人才是創新的主體，基礎教育應致力於培養具備創新精神和實踐能力的人才。這要求我們要打破傳統的學科壁壘，提倡跨學科、跨領域的學習，培養學生的創新思維和問題解決能力。同時，鼓勵學生參與科研項目，提供實踐平台，使他們在實踐中鍛煉和提升，形成理論與實踐相結合的人才培養模式。

三是要堅持在課堂教學上改革創新。我覺得教師需要在課堂教學方法上持續不斷地改革創新，才可能緊跟時代的步伐。首先是要做好轉變角色。教師要從單純的知識傳授者轉變為學生的引導者和伙伴，注重培養學生的創新精神和實踐能力﹔同時，要不斷提升自己的專業素養和教學能力，以適應教育改革的需要。其次是要營造課堂教學改革創新的良好氛圍。從知識本位轉向素養本位，以學生全面發展為核心目標﹔從單一轉向多元化教學，構建新型的開放式課堂﹔以學科實踐為抓手，構建實踐型的學科育人方式﹔以“情境+任務”為支點，積極開展主題化和項目式學習等綜合性教學活動。

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