4月23日下午4點過，成都溫江區南熏大道，維翰文化藝術培訓學校一樓琴室裡琴聲悠揚，一節特殊的一對一鋼琴陪練教學開始了。

　　第一次經過這裡的人，很可能以為這只是某個培訓學校一節再普通不過的鋼琴課。殊不知，這個在琴房裡彈出悠揚旋律、和學生交流毫無障礙的年輕教師，是一名孤獨症患者。

　　鋼琴老師名叫白瑋成，小學畢業后隨家人從武漢搬到成都，之后在四川音樂學院附中學習6年，最終考上大學，如今又成了一名鋼琴老師。

　　學校鋼琴助教老師 是一位孤獨症患者

　　“這裡手指‘落’下去時，用點力。”聽到助教老師白瑋成指出的問題后，溫江實驗中學的學生小李不斷糾正曲子的細節錯誤和演奏技巧，邊彈邊學。

　　今年3月，白瑋成來到維翰文化藝術培訓學校任教。他培訓的學生中，有普通孩子，但更多的是一些“特殊”孩子，比如患有孤獨症、唐氏綜合征等。

　　白瑋成的父親白先生時常會來旁觀。看著25歲的兒子耐心地指導學生正確擺放手指、運用手腕的力量表達音樂內涵，那一瞬間，白先生覺得兒子在發光，因為一般人很難想象，白瑋成也是一位孤獨症患者。

　　23日下午上課前，記者見到了白先生父子。白瑋成告訴記者，他從小學開始學習鋼琴，鍵盤樂器的學習對他的智力和全身協調性的發育起了很重要的作用，小學畢業時，他就取得了鋼琴十級証書。

　　白先生清楚地記得兒子6歲時第一次接觸電子琴的場景，偌大的教室裡，他學老師在琴鍵上胡亂地拍著，雖然“亂七八糟”，但他第一次感覺到欣喜。

　　而在早前，情況是比較糟糕的。“我帶他去學跳舞，馬上就被老師趕出了教室。學唱歌，也是一樣。”白先生說，孤獨症最典型的表現就是異常的語言能力和交往能力。當他第一次從醫生那裡聽到孤獨症時，白先生問：“能治好嗎？”得到的回答是“不能”。他感覺那一刻，整個世界都崩塌了。

　　100人左右的大班裡 他的成績常常名列前三

　　幼兒園那段日子還算平靜，白瑋成交到了朋友，班上一個女孩總是對別人說“瑋瑋是我的，不允許你們欺負他”。但是上了小學后，有幾個家長“投訴”白瑋成的異常，甚至聯名要求他退學。白先生找到校長再次說明情況，“請求”讓孩子讀下去。因為在父親眼裡，能讓白瑋成在普通學校讀書，和其他人一樣擁有正常的學習流程是件很重要的事。通情達理的校長最終選擇了接納。

　　在此期間，美術、書法、舞蹈等任何一個興趣班，都沒能讓年幼的白瑋成安靜下來認真聽課。偏偏接觸鋼琴后，白瑋成有時可以彈兩三個小時。近20年來，彈鋼琴，成了白瑋成堅持最久的事情。

　　白先生說，有一次一家人在外面游玩，晚上七八點鐘了，大家准備在外面吃飯，但兒子堅決不同意。白瑋成的媽媽說，孩子是想回家彈琴了。果不其然，一到家，白瑋成就掀開琴蓋，“苦練”了數小時才盡興。

　　小學畢業后，考慮到普通中學的學習內容對白瑋成太難了，父母考慮給兒子找找其他渠道繼續接受教育。正好那時白先生在成都參加了一場孤獨症群體的分享活動，發現成都對孤獨症群體的接受度和認知度比較高，於是2010年，他們舉家從湖北遷到了成都。

　　2011年，白瑋成到川音附中開始了6年的學習生活。2017年，白瑋成參加全國高考，出人意料地考上了四川音樂學院。在大學100人左右的大班裡，白瑋成的成績常常名列前三。

　　“如果可以，我想繼續教下去”

　　多年來，在無數個寂靜的日子裡，白瑋成感受著鋼琴帶來的美好。他喜歡音樂，不僅喜歡彈鋼琴，還會彈吉他。

　　去年，在溫江區殘聯組織的一次音樂展演活動上，白瑋成開始進入大眾視野。今年，在溫江區殘聯的支持幫助下，維翰藝術教育學校牽頭啟動了白瑋成鋼琴工作室。白瑋成對溫江區首批6名學員進行了音樂訓練療愈，他也進入了高階鋼琴的陪練工作和教學觀摩學習，以此發揮自己的音樂專長回饋社會。

　　“我喜歡這樣的狀態，如果可以，我想繼續教下去。”談到未來，白瑋成告訴記者，他最大的願望就是盡快考取教師資格証。

　　白先生表示，一開始讓孩子學琴只是為了促進他的大腦發育，幫助他康復，如今孩子的夢想是把所學回饋給社會，這讓他們感到非常高興，也為兒子感到驕傲。

　　相關數據顯示，目前我國孤獨症患者已超1000萬，其中0~14歲的兒童及青少年佔200萬。“家人遲早會離開，以后他們如何融入社會，照顧好自己，才是我們最應該關心的事情。”維翰文化藝術培訓學校的張老師認為，白瑋成的成長故事，讓孤獨症家庭看到了努力的方向。（成都商報-紅星新聞記者 戴佳佳）

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