“超哥的《中國近代史綱要》課，我們班同學沒有不喜歡的！”“這學期上了一門需要搶座的課——去晚了隻能坐后排。”這些社交媒體上的留言，是天津師范大學學生對思政課教師王雪超最真實的評價。

講課的王雪超。天津師范大學供圖

王雪超曾多年在“生評教”中位列全校“中國近現代史綱要”課第一名，許多已畢業的學生遇到困惑還會向他求助，市場營銷專業一名學生上了他的課之后決定報考馬克思主義學院研究生……“我喜歡他們叫我‘超哥’，也希望能跟他們一起成長。”王雪超說。

10月14日，在由中央網信辦、教育部、人民日報社、共青團中央、四川省委網信委主辦，四川大學、成都市委網信委、四川省委網信辦、人民網、中國青年報社承辦的“把青春華章寫在祖國大地上”大思政課網絡主題宣傳和互動引導活動上，王雪超分享了自己的工作學習感悟。

內容老套、照本宣科，這是學生們對思政課抱怨頗多的“頑症”。王雪超對症下藥，在授課中探索出“問題教學法”，疑點問題不敷衍、熱點問題不遺漏、敏感問題不回避。他立足於教材，又不拘泥於教材，把課程的重點、難點，社會和學界的熱點、焦點，以及學生的興趣點和疑惑點有機結合，凝練成系列問題。

提出問題引發學生思考，回答問題不說套話而是講故事。這樣的課，學生們都愛聽。“1919年巴黎和會，我們高高興興地去了，結果被告知是三等戰勝國，中國提出的合理正義要求不但不被正視，並且還把戰前德國在山東的特權轉交給日本，把當時的中國人都給氣壞了！”課堂上，王雪超將歷史還原成一個個生動的故事，學生們聽著有意思，知識記得也牢固。

為了上好課，王雪超拼命跟自己較勁兒：講的內容不能拘泥課本，教學風格更得生動活潑，教學設計必須精益求精。每堂課前，他甚至會在夜裡找一間沒人的教室進行試講。

在王雪超的課堂上，有一個“時事點評”環節。家事國事天下事、大事小事身邊事，他會找各種社會熱點問題帶上課堂，去跟年輕人聊聊。“我希望別人對我說，你對思政課教育事業作出了一定的貢獻。當你看見一個學生因為你而變得更優秀的時候，對一個老師而言，夫復何求。這就是一個老師職業的價值、職業的意義所在。” 王雪超說。

所有“上下求索”的奮斗者都是青春的踐行者，都值得尊重，正如王雪超所說：“每一次看到學生因為聽課而認真思考，每一次有學生課下跟我探討一些問題，我就會覺得，所有的付出都是值得的。”

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