李燕飛在閱讀。 　　受訪者供圖

掃碼觀看視頻

　　通過二三十集系列視頻“看”完一本名著是什麼體驗？當人物關系被逐一梳理、拆解，書中情節被畫成動畫，再輔以故事發生年代及地點的背景介紹，一部經典名著如微電影般呈現在讀者面前。

　　2021年，85后讀書博主李燕飛在抖音、嗶哩嗶哩（B站）等平台開設名為“1379號觀察員”的賬號，發布了“沙丘”“百年孤獨”“蘇東坡”等主題的系列短視頻，觀看量累計超5000萬次。目前已有百萬網友跟著李燕飛的視頻邊做筆記邊討論原著，不少網友在評論區留言“一口氣看完全集，感謝UP主整理”。

　　近日，本報記者來到李燕飛位於北京市豐台區的工作室，聊他深耕讀書內容，用系列視頻講讀名著，讓經典不再遙遠的故事。

　　分享源於熱愛

　　“這是我的第三個‘書房’，也是我現在的工作室。”李燕飛一邊介紹，一邊帶記者參觀。工作室面積不大，10平方米左右的空間被兩張書桌、一台電腦和上百本書“塞”得滿滿當當。

　　出生於內蒙古大草原的李燕飛，性喜安靜，隻有聊起閱讀才能讓他打開話匣子。“我的老家方圓50公裡內可能都沒什麼人，獨處時間比較多，所以閱讀就成了我了解世界的方式。”回憶起小時候的閱讀經歷，李燕飛笑著說，“小時候大家交朋友，很多時候都是為了玩別人家的玩具，而我交朋友是看上了別人家的書，想多看看《水滸傳》《西游記》。”

　　李燕飛介紹，從小學看四大名著連環畫，到初中讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《安娜·卡列尼娜》《紅與黑》《巴黎聖母院》等外國名著，再到工作后經常購買社科、歷史類書籍，他對閱讀的熱愛始終如一，並且能耐得住性子讀“大部頭”的書。

　　正是這樣一份對閱讀的熱愛，讓他覺得讀書、分享書並不枯燥，每天在工作室一待就是12個小時，讀書、寫稿、做視頻。“因為我做的都是名著解讀或人物傳記這類相對嚴肅的內容，必須追求准確，付出的就要比別人更多。”談起視頻創作背后的努力，李燕飛表示，他的賬號在今年上半年增長了近百萬粉絲，壓力很大，每天醒來要考慮的第一件事就是“如何為觀眾奉上更加優質的內容”。

　　從2021年9月發布第一條視頻，到2022年初發布“解讀世界名著《百年孤獨》”系列，再到當下正在創作的“解讀《紅樓夢》”系列，盡管接觸視頻創作的年頭並不算長，但李燕飛卻把它當作一份事業扎扎實實地在做，兩年時間裡，用150余條作品為觀眾帶來諸多“驚喜”。

　　搭一把閱讀的梯子

　　“我做的第一部系列視頻是外國科幻小說《沙丘》的講解，一共40多集，沒想到第一部就做到了這麼大的體量。”回憶起創作緣起，李燕飛表示，自己就是想消除觀眾對原著的誤解。“當時《沙丘》這部電影正在上映，大家對電影褒貶不一，正好我也讀過原著，所以想通過做視頻向觀眾完整介紹‘沙丘宇宙’的故事背景和劇情邏輯。”

　　后來做《百年孤獨》的系列講解也是基於同樣的考慮。“很多人說《百年孤獨》太晦澀，人名難記、情節難懂，看完第一句話就讀不下去了，如果是因為這種原因放棄閱讀，我覺得非常可惜。”李燕飛向記者介紹，他對自己作為讀書博主的定位就是“一把閱讀的梯子”，希望通過視頻講解，讓更多人能順著“梯子”翻過曾經的“閱讀障礙”去讀原著，進而讀懂原著。

　　為了當好這把“梯子”，李燕飛前前后后准備了3個月，看了6遍《百年孤獨》，還參考了4本相關書籍，查閱的外語論文、紀錄片等資料總計近50G。

　　吃透原著，接下來就是最難的文案梳理。“文案不僅要忠於原著情節，還要結合當下的語言習慣適當加工，必要時加入一些網絡流行語，從而在十幾秒內迅速抓住觀眾注意力。”李燕飛說。

　　反復修改打磨后，最初10萬字的文案被刪到4萬字，又擴充到8萬字，形成了30個分集講稿。歷經60小時的后期制作，這部總時長達3.6小時的“解讀世界名著《百年孤獨》”系列視頻如今在抖音平台的播放量超1200萬次。

　　“有網友表示，因為我的講解，終於看懂了《百年孤獨》，想找原著再好好讀一遍﹔有學生說我的視頻被語文老師當作課件，進了課堂﹔還有網友一邊讀一邊跟我分享他對人物和情節的看法，一直分享到他看完整本書。”回憶起觀眾的反饋，李燕飛如數家珍。在他看來，這些反饋比播放數據更讓他有成就感，也讓他堅定了自己在名著名家解讀領域精耕細作的決心。

　　拓寬閱讀群體

　　所有視頻中，李燕飛最滿意的是解讀蘇東坡人生經歷的系列，在抖音和B站累計播放量超過1000萬次。“當我處在人生低谷時，蘇東坡的經歷鼓舞了我。做讀書博主后，我也想把心中這樣一個‘偉大的存在’分享給大家，鼓舞更多人。”李燕飛說。

　　為了讀懂蘇東坡，李燕飛買了兩本書，一本是《蘇東坡傳》，另一本是李一冰的《蘇東坡新傳》。他告訴記者，“做視頻時，《蘇東坡新傳》讀得多一些，當時不停地翻看、做標記，以至於把書都翻‘爛’了，后來又重新買了一套，來來回回一共讀了4遍。”

　　“第一遍閱讀將蘇東坡的生平大概了解一下。第二遍閱讀，我會找出他生命中比較重要的節點，並圈畫出來。在之后的第三、第四遍閱讀中，通過這些節點，我會找一些拓展資料。比如，如果對北宋的制度、某一個相關人物或事件不了解，就需要去讀宋史，讀相關人物傳記，像章惇、王安石、寇准、范仲淹，他們與蘇東坡和北宋社會有千絲萬縷的聯系。”李燕飛一邊向記者展示他在《蘇東坡新傳》中所做的標記，一邊分享了他的閱讀經驗——不隻讀一本書裡的內容，還要把所有的知識點通過網狀結構聯系起來。

　　仔細分析李燕飛的視頻不難發現，在每一個系列的正式人物出場前，都會有很長的鋪墊，歷史背景、相關結論及閱讀方法等內容會被“前置”。李燕飛表示，希望通過這樣一種方式，將自己的閱讀經驗分享給大家。

　　如今，像李燕飛這樣做讀書博主的人越來越多，在他們的影響下，更多讀者通過短視頻培養起閱讀習慣。上海理工大學日前發布的《短視頻時代的閱讀研究》顯示，超六成受訪者表示，“相比獨自閱讀，更喜歡短視頻這種互動性的閱讀體驗形式”，在紙質書閱讀較少的受訪者中，有71.4%的人認為圖書類短視頻能夠增強自己讀書的興趣，有70.4%的人因短視頻推薦而買過書。短視頻拓寬了傳統圖書閱讀的受眾群體，讓更多人參與到傳統圖書閱讀中。

　　當然，以短視頻為代表的新型閱讀形式並非傳統圖書閱讀的替代品，而是后者的一種補充，為數字時代大眾多元閱讀需求提供了一種新選擇。正如李燕飛的個人主頁簽名，“不一定改變潮水的方向，但是可以試試”，他希望自己的視頻能讓更多有心開始閱讀的人，搭著他的“梯子”往上走。“因為閱讀是一件主觀性很強的事。我通過短視頻表達的是我自己的觀點，隻有讀者親自去讀，才能從書中找到打動自己的點。我所做的一切才有價值。”李燕飛說。

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